(1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Крыму, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпан

(1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Крыму, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпан ный галькой пляж и огромные, выступающие из воды камни, как таинственные острова, до которых так хотелось добраться.(3)Плавать я тогда еще не умел.(4)Поэтому отец заходил в воду, я обнимал его за шею, и вместе мы совершали путешествие к очередному, еще не открытому нами «острову».(5)Взобравшись на раскаленный камень, мы загорали, а потом плыли к берегу. (6) Каждое утро, придя на пляж, я с разбегу бросался в воду и купался до тех пор, пока губы не становились синими. (7) Тогда отец заходил в воду, брал меня на руки и нес до подстилки, чтобы я не испачкал ноги. (8)Но вот однажды утром наш пляж неожиданно оказался закрыт, и нам пришлось искать другое место, чтобы искупаться.(9)Я, как всегда, со всех ног бросился в море и вдруг с ужасом понял, что не чувствую дна.(10)Кажется, все произошло мгновенно, за какие-то доли секунды, я даже не успел закричать…(11) И вдруг увидел, что отец стоит в нескольких шагах от меня, протягивает руку и спокойно говорит: (12)»Давай, плыви!» (13)Эти несколько шагов до отцовской руки я впервые проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами.(14)Потом был подхвачен на руки и вынесен на бурег. (15)-Ну что, напугался? (16)-Нет, не очень… (17)- Пойдем еще купаться? (18)-Обязательно пойдем! (19)Сегодня, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что еще не раз в жизни испытывал нечто подобное, даже когда отца не было рядом.(20)Оказавшись в трудной ситуации, я вспоминал его внимательно-ласковый взгляд, слышал его спокойный голос, повторял слова «Давай, плыви!» и смело плыл навстречу еще не открытым островам. 2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос <<Почему герой часто вспоминает описанный случай?>> 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. 3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Тогда отец заходил в воду; брал меня на руки и нес до подстилки, чтобы я не испачкал ноги. 2) Я, как всегда, со всех ног бросился в море и вдруг с ужасом понял, что не чувствую дна. 3) Эти несколько шагов до отцовской руки я впервые проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами. 4) Сегодня, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что еще не раз в жизни испытывал нечто подобное, даже когда отца не было рядом. 4. Из предложений 6-7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом:<<Конечные согласные приставок (кроме приставок на 3-/С-) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения >>? 5. Из предложений 2-5 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: <<В прилагательных, образованных, от существительных при помощи суффиксов -ОНН-, -ЕНН-, пишется НН>>? 6. Замените разговорное слово << напугаться>> в предложении 15стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 7. Замените словосочетание <<до отцовской руки>> (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание 8. Выпишите грамматическую основу предложения 3. 9. Среди предложений 1-5 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 10. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (ы), обозначающую (ие) запятую (ые) при вводном слове. Кажется,(1) все произошло мгновенно,(2) за какие-то доли секунды, (3) я даже не успелзакричать... И вдруг увиидел,(4) что отец стоит в нескольких шагах от меня,(5) протягивает руку и спокойно говорит: <<Давай, (6) плыви!>> 11. Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой. 12. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Плавать я тогда еще не умел. Поэтому отец заходил в воду, (1) я обнимал его за шею, (2) и вместе мы совершали путешествие к очередному, (3) еще не открытому нами <<острову>>. Взобравшись на раскаленный камень, (4) мы загорали, (5) а потом плыли к берегу. 13. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчиненное (ые) предложение (я) с придаточным обстоятельственным времени. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий). 14. Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.