Дипломная работа: Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО и информатике
а) Зимнее дерево.
б) Снежинка.
в) Ограда.
8. Холодные и тёплые цвета. Шаблон - один или два домика (контур). Задание "Волшебный домик".
а) Раскрасить волшебный домик для доброго гномика.
б) "Домики для гномиков".
в) Раскрасить волшебный домик холодной и тёплой гаммами цветов, придумать какой герой может жить в каждом домике.
ЭТАП IV.
9. Диагностика уровня знаний. Задание "Волшебный город и его обитатели". Творческая работа детей.
а), б), в) Нарисовать волшебный замок и его обитателя.
3. Экспериментальное исследование формирования графических понятий у дошкольников
Экспериментальное исследование было проведено на базе Государственного образовательного учреждения Детский сад № 971. Оно проводилось с октября 2001 по апрель 2002 года в компьютерно-игровом комплексе детского сада.
В рамках исследования проведены эксперименты :
-констатирующий (для выявления знаний и навыков детей о графических понятиях);
-обучающий (несколько занятий со специально разработанными игровыми заданиями, формирующими систему графических понятий);
-констатирующий (для выявления результатов работы).
Описание этих экспериментов даны в этой части работы.
4. Констатирующий эксперимент. Диагностика уровня знаний о графических понятиях у детей старшей группы детского сада № 971 ЮВОУ МКО
НАЗВАНИЕ : "Фотографии" четырёх времён года.
ЦЕЛЬ : выявить знания о графических понятиях и графические навыки детей.
ОПИСАНИЕ МЕТОДИКИ : детям в течении занятия предложено по образцу воспитателя сначала нарисовать на листе одно и то же место зимой, весной и летом, а потом на компьютере - осенью. Компьютерные рисунки детей распечатываются и анализируются вместе с рисунками на бумаге. Результаты анализа заносятся в таблицу по шкале уровней :
высокий - ребёнок правильно быстро и чётко воспроизводит линии по образцу воспитателя, хорошо ориентируется в системе графических понятий, при самостоятельной работе на компьютере на рисунке возможны отступления из-за неразвитости моторики руки или незнакомства с возможностями графического редактора;
средний - ребёнок хорошо воспроизводит линии по образцу воспитателя, но путается в графических понятиях, не полностью выполняет задание воспитателя на самостоятельную работу;
низкий - ребёнок не знает большинства графических понятий, не правильно рисует линии по образцу воспитателя, не может самостоятельно выполнить задание воспитателя на самостоятельную работу.
КОНТИНГЕНТ ИСПЫТУЕМЫХ1 : дети старшей группы (5-6 лет) детского сада № 971 ЮВОУ МКО были поделены на 2 подгруппы - первая присутствовала на всех разработанных занятиях, вторая лишь на некоторых из них .
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ : КАЧЕСТВЕННЫЙ анализ. Результаты анализа детских работ показывают, что большинство обследованных детей (61 %) имеют средний уровень развития графических навыков на бумаге, средний уровень представлений о системе графических понятий (что объясняется несистематизированной работой на занятиях по ИЗО по этому направлению) и низкий уровень развития графических навыков при рисовании в графическом редакторе, что объясняется низким уровнем развития моторики руки, необходимой для рисования "мышью", и низким уровнем знаний детей о возможностях графического редактора. Дети (26 %), имеющие низкий уровень развития системы графических представлений, не смогли справиться с заданием на самостоятельную работу на компьютере или справлялись только с помощью воспитателя.
ВЫВОДЫ : в ходе исследования были выявлено, что 61 % детей имеют средний уровень знаний о системе графических понятий и развития графических навыков и 26 % детей имеют низкий уровень знаний и навыков.
РЕКОМЕНДАЦИИ :
а) воспитателю ИЗО - проводить более систематизированную работу с детьми по формированию графических понятий;