Дипломная работа: Методы логопедии
- смешение или пропуск букв на письме
- искажение звукового состава слова
- искажение структуры предложения.
Таким образом в МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ выделяют 11 видов речевых патологий, из них 9 – нарушения устной речи и 2 – нарушения письменной речи.
Психолого-педагогическая классификация
Нацелена на:
· разработку методов педагогического воздействия
· выявление общих проявлений дефекта при различных формах аномального развития речи у детей
· возможность групповой коррекции
Группировка нарушений осуществляется от частного к общему.
 | |||||||||||||
|
| ||||||||||||
 | |  | |||||||||||
|
| ||||||||||||
| |||||||||||||
НАРУШЕНИЯ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ
1. ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ – нарушение формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
2. ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне речи.
Проявления:
- позднее начало развития речи
- маленький словарный запас
- аграмматизмы
- дефекты произношения
- дефекты фонемообразования
Недоразвитие может быть выражено в различной степени: от лепета до фразовой дефектной речи – 1, 2, 3 уровень речевого развития
НАРУШЕНИЯ В ПРИМЕНЕНИИ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ
1. ЗАИКАНИЕ – нарушение коммуникативной функции речи