Дипломная работа: Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе

Причины:– "Узкий" взгляд на возможности ученического самоуправления;

- "Расширительное" толкование потенциала КДТ.

Пути их преодоления:Находить оптимальное сочетание этих двух педагогических технологий: УС и КТД, например, органично включая технологию КТД в работу органов ученического самоуправления.

7) Использование в структуре органов самоуправления правоохранительной системы, включая прокуратуру.

Причины: – Излишнее стремление использовать "карательные" функции ученического самоуправления в "воспитательных целях".

Пути их преодоления:Максимально осторожно использовать эту сферу государственного устройства, так как она регулируется реальным УК РФ и УПК РФ.

2 Группа ошибок Связанные с качеством модели самоуправления

1) Неточные, "размытые" формулировки цели и задач создания ученического самоуправления.

Причины:– Слабое представление о цели и задачах создания ученического самоуправления в данном общеобразовательном учреждении;

- Отсутствие навыков целеполагания.

Пути их преодоления:Получить квалифицированную консультацию у специалистов;

- Провести коллективный "мозговой штурм" для определения целей и задач создаваемого ученического самоуправления

2) Слабая проработка структуры ученического самоуправления, наличие лишних звеньев.

Причины: – Отсутствие четкости в представлениях о создаваемой структуре органов самоуправления;

- Отсутствие разграничения компетенции органов самоуправления и схемы их взаимодействия.

Пути их преодоления:- Использовать принцип "Нет министров без портфеля", то есть каждому органу самоуправления четкие полномочия и объем ответственности

3) Серьезные юридические "промахи" при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления.

Причины:– Низкая правовая грамотность при составлении документов, регулирующих функционирование органов самоуправления.

Пути их преодоления:-Внимательно изучить соответствующую нормативную базу;

- Получить квалифицированную консультацию у специалиста.

4) Чрезмерное увлечение масштабными моделями типа "Каждый класс - республика".

Причины:– Стремление соответствовать "моде"на использование государственной символики.

Пути их преодоления:- Вернуться к более "естественным" моделям организации самоуправления на уровне класса по типу местного самоуправления;

- Использовать данную модель в очень крупных школах, объединяя несколько классов или параллелей одной структурой самоуправления

5) Высокая степень "наукообразия" при описании модели ученического самоуправления.

Причины:– Стремление соответствовать задаваемым научно-методическим "стандартам";

- Желание иметь научное руководство, чтобы быть "не хуже других".

Пути их преодоления: - Используя научный потенциал и рекомендации консультантов, при описании своей авторской модели сохранять естественный язык и терминологию, понятную как педагогам, так и родителям и старшеклассникам.

3 Группа ошибок Связанные с функционированием ученического самоуправления