Дипломная работа: Организация ученического самоуправления в общеобразовательной школе
4) Практическое игнорирование возможностей родительской общественности.
Причины:– Отсутствие опыта привлечения родителей к работе в системе школьного самоуправления.
Пути их преодоления: - Не следует рассматривать родителей только в качестве источника дополнительного финансирования мероприятий ученического самоуправления;
- Найти формы их привлечения к содержанию работы ученического самоуправления.
5) Замкнутость деятельности ученического самоуправления на проблемах школы.
Причины:– Стремление "уйти" от внешних проблем, которые могут "помешать" благополучной жизни органов ученического самоуправления.
Пути их преодоления:-Найти потенциальных партнеров, в том числи и детские общественные организации, с которыми возможно проводить совместные мероприятия.
5 Группа ошибок Связанные с педагогическими стереотипами
1) Формализация внедрения ученического самоуправления
Причины: – Стремление "отчитаться" о том, что в школе, районе, в городе создано и успешно функционирует ученическое самоуправление.
Пути их преодоления:- Принудительно не ускорять процесс введения ученического самоуправления;
- Создавать благоприятные условия для "естественного" выращивания той или иной модели ученического самоуправления
2) Перенос профессионального стиля общения с урока на деятельность по самоуправлению
Причины– Не понимание (или сознательный отказ восприятия) природы ученического самоуправления как принципиального иного способа общения в системе "ребенок- взрослый".
Пути их преодоления:-Следует больше использовать формы и методы объяснения, убеждения, согласования, совместной деятельности.
3) Смещение акцента работы ученического самоуправления только на досуговую деятельность
Причины – Восприятие ученического самоуправления как команды КВН или группы массовиков-затейников.
Пути их преодоления: - Наделение органов ученического самоуправления более серьезными и четкими полномочиями, включая отдельные вопросы организации процесса обучения.
4) Изоляция ученического самоуправления от законотворчества, "поручение" только исполнения уже принятых планов
Причины – Восприятие ученического самоуправления как "исполнительного органа власти педагогов".
Пути их преодоления: - Вернуть органом ученического самоуправления неотъемлемые законодательные права.
5) Использование формальных выборов органов ученического самоуправления
Причины – Отсутствие механизмов демократических выборов и практического опыта их применения.
Пути их преодоления: - Разработать и ввести в действие реальные демократические процедуры выборов на всех уровнях от класса до всего общеобразовательного учреждения.
6) Включение педагогов в состав детских органов самоуправления
Причины – Стремление получить дополнительные механизмы контроля за деятельностью органов детского самоуправления.
Пути их преодоления: - Формировать детские органы самоуправления только из представителей детских коллективов
При организации самоуправления важны развитие активности всех членов ученического коллектива, возложение полномочий и смена лидеров. В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. Развитие самоуправления помогает им почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских функций.
Современный подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для социального становленияучащихся, что обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Через свое участие в решении проблем школьники вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целямсовместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.