Дипломная работа: Создание элективного курса по физике "Альтернативная электроэнергетика"

Решение поставленных задач потребовало привлечение следующих методов исследования:

1. структурно-логический анализ и систематизация научного материала;

2. анализ и обобщение педагогического опыта учителей-новаторов;

3. конструирование учебного материала.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

Разработан элективный курс по физике на тему «Альтернативная электроэнергетика», который можно рекомендовать в качестве предпрофильного обучения в основной школе.

Проблема исследования: предпрофильная ориентация учащихся 9 классов.

Объект исследования: процесс обучения физике в основной базовой школе.

Предмет исследования: процесс предпрофильного обучения учащихся в рамках элективного курса

Гипотеза исследования заключается в том, что учитель в процессе проведения элективного курса «Альтернативная электроэнергетика» сможет вызвать интерес учащихся к предмету и профессионально сориентировать подростков.

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

В первой главе рассмотрена роль элективных курсов в предпрофильной и профильной подготовке учащихся. Цели элективных курсов, требования к ним и некоторые их особенности. Также в эту главу включены основы проектного обучения.

Во второй главе предложен элективный курс «Альтернативная электроэнергетика».

В заключении приведены основные выводы и результаты дипломной работы.

Список литературы содержит 18 наименований.

профильная подготовка элективный курс физика

Глава 1. Теория элективных курсов

1.1 Элективные курсы в профильной и предпрофильной подготовке учащихся

1.1.1 Типология элективных курсов и их роль в организации профильного и предпрофильного обучения

В концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования России от 18.07.02 № 2783, сформулированы цели профильного обучения, среди которых — создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. Для реализации этой цели необходимо использовать модель дифференциации обучения, при которой профильность достигается за счет различных комбинаций следующих учебных курсов:

-базовые общеобразовательные предметы являются обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. Их число не должно быть чрезмерно большим (не более 7), но в тоже время это должен быть функционально полный набор.

Концепцией профильного обучения предлагается следующий набор обязательных общеобразовательных курсов: русский язык, литература, иностранный язык, математика, история, физкультура, а также интегрированные курсы обществоведения (для естественно-математического, технологического и иных возможных профилей), естествознания (для гуманитарного, социально-экономического и иных возможных профилей).

-профильные общеобразовательные курсы – это курсы повышенного уровня, призванные углублять в старшей школе базовые общеобразовательные предметы и определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. При этом на профильном уровне базовые предметы могут быть представлены совокупностью отдельных профильных курсов.

-элективные курсы – обязательные курсы по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. В первую очередь - это занятия по выбору, позволяющие школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия.

Новый элемент учебного плана — элективные курсы. В зависимости от состава «комплекта» этих курсов может работать та или иная модель организации профильного обучения.

Элективные курсы это новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний.

Примерное соотношение объемов базовых предметов, профильных и элективных курсов может быть 50%, 30%, 20% от общего числа часов учебного плана.

Набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную «траекторию» для каждого школьника.

Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента образования и могут выполнять несколько функций:

— дополнять содержание профильного курса;

— развивать содержание одного из базовых курсов;

— удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящие за рамки выбранного ими профиля.