Контрольная работа: Конструктивное взаимодействие с ребенком, имеющим отклонения в развитии

развития мышления

1. Алеша К. 11 Ниже среднего 12 Ниже среднего 2. Максим Д. 6 Низкий уровень 8 Низкий уровень 3. Антон М. 6 Низкий уровень 7 Низкий уровень 4. Катя К. 11 Ниже среднего 14 Средний уровень 5. Кирилл Е. 9 Ниже среднего 9 Ниже среднего 6. Диана С. 5 Низкий уровень 8 Низкий уровень 7. Егор И. 6 Низкий уровень 6 Низкий уровень 8. Ксюша М. 10 Ниже среднего 10 Ниже среднего 9. Дима Р. 7 Низкий уровень 7 Низкий уровень 10. Саша Н. 4 Низкий уровень 7 Низкий уровень

Приложение № 6

Рекомендации педагогу по организации коррекционно-развивающей работы с детьми.

Организуя процесс подачи учебного материала, опирайтесь на ведущие анализаторы детей при воспроизведении информации (визуальный, кинестетический, аудиальный).

При выполнении предметно-практической деятельности ограничивайте количество признаков, подлежащих выделению; точно определяйте доступность задания для выполнения.

При восприятии образца организуйте его поэтапное рассматривание, выделяя основные признаки, качества, функции.

Постепенно расширяйте количество и сложность объектов познания; постепенно уменьшайте долю своего участия в руководстве учеником, предоставляя ему самостоятельность.

Особую роль уделяйте словесной регуляции действий, проводимых ребенком с поделками.

Стимулируйте постоянное наглядное сравнение поделки с образцом, чтобы выработать у обучающихся умения критически анализировать результаты собственной деятельности.

Организуйте процесс развития мыслительных операций поэтапно: сначала в условиях предметно-практической деятельности, затем на конкретно-чувственной основе и в абстрактной форме.

Давайте учащимся полноценные образцы, на основе которых они могут осуществлять умственные операции (алгоритмы для наблюдения, сравнения, описания, проб и контроля).

При ответе старайтесь побуждать ребенка к разнообразным формулировкам ответа; вариантам его преподнесения (письменно, устно, через драматизацию, практические действия, с опорой на мимику и пантомимику).

Связывайте умственную деятельн?