Контрольная работа: Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием

Шу-шу-шу – Даша кушает кашу.

Аш-аш-аш – у Паши шалаш.

Ош-ош-ош – у Миши ковш.

За-за-за – здесь стоит коза.

Зы-зы-зы – мало сена у козы.

Зу-зу-зу – отвязали мы козу.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у Ромы шары.

Ру-ру-ру – продолжаем мы игру. И т.п.

4. Добавлялки.

Белокрылый альбатрос

Верен морю, как … (матрос).

Как бы мне пошла корона! –

Важно каркает … (ворона).

Жарким летом по горам

В шубе бегает … (баран).

В колючках ёж и ёрш

Но сразу разбурёшь:

Кто ёжится – тот… (ёж),

А кто ёршится – тот … (ёрш).

В реке большая драка –

Поссорились два … (рака).

5 Дидактические игры с картинками (предметными и сюжетными).

Мишка – хвастунишка.

Оборудование: предметные картинки или мелкие игрушки.

Ход игры: на роль мишки – хвастунишки выбирается ребёнок, остальные дети получают картинки или игрушки. Мишка должен ходить от ребёнка к ребёнку и, рассмотрев картинку или игрушку, сказать: «У тебя одна чашка, а у меня в берлоге много чашек!» или «У тебя одна машинка, а у меня в берлогу много машинок!». Дети должны отвечать мишке: «Здесь нет твоих машинок, а моя – вот она!» или «Здесь нет твоих чашек, а у меня вот есть!». Затем дети меняются ролями и картинками и игрушками.

Игра имеет множество целей: автоматизация нужных звуков, введение их в речь, построение форм родительного падежа, развитие интонационной стороны речи.

Волшебный мешочек.

Цель игры: автоматизация нужных звуков, развитие осязания, воображения.