Контрольная работа: Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

– Постоянно, в районном центре.

9. Почему происходит конфликт? Из-за чего?

– Из-за самого мальчика.

Почему?

– Потому что голод.

Найдите строки, подтверждающие это.

Мальчик постоянно голодал. Не было бы голода, мать не отправила бы его в район, т. Надя не воровала бы продукты, он не стал бы играть в чику с пацанами, учительнице не пришлось бы искать способы накормить его, соответственно не стала бы играть с ним в пристенок, и её не уволили бы.

Послушайте, я зачитаю вам отрывки, а вы сделайте вывод, какую черту характера можно выявить у мальчика?

– гордость.

На доске схема. Посмотрите на доску, что у нас получается.

10. Подумайте, что должна была сделать Лидия Михайловна, чтобы мальчик стал сытый и не потерял собственного достоинства?

11. Ученики находят решение этой проблемы и объясняют, как они пришли к такому решению.

Урок 3 «Проблема маленького человека в произведении А.С. Пушкина «Станционный смотритель»

Цель урока : вывести учащихся на формулирование самими ими темы урока, постановку проблемы и методов её решения.

План урока:

1. Выявление главного героя, действия, происходящего с ним, круга общения.

2. Постановка проблемы.

3. Методы решения проблемы.

Ход урока.

I. 1. Ребята, мы с вами прочитали произведение А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

– Назовите, пожалуйста, всех, с кем вы познакомились в этом произведении.

– Подумайте, без какого из этих героев не произошло бы главное действие?

– Самсон Вырин,

– Найдите описание Самсона Вырина в тексте.

2. Скажите, что происходит с нашим героем в этом произведении?

– Он теряет дочь, спивается, умирает.