Контрольная работа: Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

II. Встречаем наших актёров!

1-й эпизод – Семён покупает животных.

Просмотрев отрывок из сказки, скажите, что здесь произошло?

– Семён отдал последние деньги, чтобы спасти животных.

– Почему?

– А сейчас, в наше время, такое возможно?

– Что можно сделать, чтобы люди стали добрее?

– Скажите, а всё ли хорошо в эпизоде, который мы с вами просмотрели?

– Хорошо то, что Семён спас животных, т.е. приобрёл друзей, а плохо то, что он отдал последние деньги.

– Получаем схему:

III. В следующем эпизоде, который мы с вами посмотрим, как змеиный царь награждает Семёна кольцом.

– Что хорошего в этом эпизоде?

– Семён приобретает кольцо, т.е. благополучие.

– А что происходит для Семёна плохого?

– Приобретает врага Аспида.

Получается схема:

– Скажите, а Семён знал, что Аспид ему враг?

– Нет.

– А почему, чего ему не хватало, чтобы догадаться?

IV. Вновь встречаем наших героев, они покажут нам женитьбу Семёна.

– Ну а что же происходит здесь?

– Жена предаёт Семёна, значит, добро не всегда творит добро, а иногда и порождает зло.

– Скажите, а любила ли его жена?

– Нет.

– А зачем она вышла за него замуж?

– Из-за богатства.

– Получаем схему