Контрольная работа: Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

3. Скажите, пожалуйста, с кем общается Самсон Вырин?

II. 1. А теперь посмотрите, с кем у Вырина хорошие отношения, а с кем нет, найдите этому подтверждение в тексте.

Дуня – сначала хорошие, потом нет;

Минский – плохие, хорошие, плохие;

проезжающие – неважные.

2., 3. Подумайте и скажите, с кем из этих людей Самсон Вырин общался больше всего?

– С Дуней и Минским.

4. Если посмотреть на их отношения, то можно определить, с кем из этих людей Вырин живёт дружно, а с кем нет

Вывод : у Вырина с Дуней, Минским, проезжающими происходит конфликт.

А теперь определим пространство этого конфликта, т.е. где он происходит, в каких местах Вырин общается с этими людьми?

Станция Петербург

+ +

Вывод – конфликт происходит везде.

5. Когда происходит конфликт?

– Постоянно

6. Почему происходит конфликт? Из-за чего?

– Из-за самого Вырина.

Почему? Почему Дуня сбегает от отца? Почему Минский стыдится Вырина? Найдите подтверждение в тексте.

– Потому что он был человеком неинтересным, не хотел саморазвиваться, у него не было любимых занятий, дочери было с ним скучно, у неё не было будущего, останься она на станции с отцом.

– А теперь найдите в тексте те строки, в которых говорится о страданиях Дуни после смерти отца.

Вывод : Значит, Дуня всё-таки любила отца.

У нас получается такая схема:

III. Подумайте, что мог сделать Самсон Вырин, чтобы у него минусы в отношениях с людьми поменялись на плюсы?

Учащиеся находят решения этой проблемы и объясняют, как они пришли к такому решению.

Урок 4 «Сказка – ложь, да в ней намёк» по сказке А.П. Платонова «Волшебное кольцо»

Цель урока : Вывести учащихся на формулирование самими ими темы урока, постановку проблемы и методов её решения.

Ход урока.

I. Прочитав сказку А.П. Платонова «Волшебное кольцо», скажите, с какими героями мы познакомились.

– Семён, мать, кошка, собака, змея, царь змеиный, Аспид, жена Семёна (царская дочь).