Курсовая работа: Качественный анализ и экспериментальные задачи на распознавание основных классов неорганических веществ
Некоторые соли разлагаются при нагревании:
CuCO3 → CuO + CO2 ↑;
NH4 NO3 → N2 O↑ + 2H2 O;
NH4 NO2 → N2 ↑ + 2H2 O.
Практическое занятие № 1
Тема. Определение качественного состава неорганических веществ.
Цель: сформировать у учащихся методический подход к качественному анализу неорганических веществ.
Ход работы
Задания для самостоятельной работы
В четырех пробирках находятся растворы следующих солей: сульфат меди (II), хлорид меди (II), иодид калия, хлорид бария. Как определить, в какой пробирке находится каждый из растворов, не используя дополнительные реактивы? Составьте схему исследования, напишите уравнения всех возможных реакций.
| CuSO4 | CuCl2 | KI | BaCl2 |
| CuSO4 | Белый осадок | ||
| CuCl2 | |||
| KI | |||
| BaCl2 |
Напишите уравнения всех возможных реакций, которые будут протекать при смешивании реактивов.
Сделайте выводы по проделанной работе.
Лабораторный опыт «Распознование сульфат-ионов в растворе»
Учащимся предлагают с помощью раствора хлорида бария провести анализ пробы воды, взятой из сточных вод местного предприятия, или заранее приготовленного раствора соответствующего состава на присутствие сульфат-ионов. Для этого исследуемый раствор подкисляют разбавленной соляной кислотой и добавляют к нему по каплям реактив. При наличии сульфат-ионов выпадает белый осадок сульфата бария. По окончании исследования учащимся предлагают с помощью таблицы растворимости найти еще несколько реактивов на сульфат-ионы и самостоятельно провести исследования
Урок – практикум «Качественное определение карбонатов».
Цель: формирование умения у учащихся распознавать соли угольной кислоты –
карбонаты.
Задачи: 1) совершенствовать практические навыки при выполнении
лабораторного опыта, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
2) формировать положительное отношение к учебе, повышая самооценку
учащихся через индивидуализацию учебного процесса;
3) развитие творческих способностей учащихся через увеличение доли
самостоятельной работы при работе с модулем и проведении исследования.
Методы: стимулирования и мотивации учения; организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (самостоятельная работа с модульной программой, практическая работа - исследование).
Оборудование и реактивы: модули для учащихся, растворы: карбоната натрия, соляной кислоты; порошок мела, мрамор, ракушки, яичная скорлупа, жемчуг, шприц, пробирки.
Ход урока:
I. Организация начала урока, подготовка учащихся к уроку.
II. Активизация, подготовка к учебно-познавательной деятельности:
Учитель: Что такое карбонаты? Как человек использует карбонаты в своей жизни?