Курсовая работа: Методика формування мовленнєвої компетенції учнів 6-го класу в аудіюванні
Розглянемо приклади вправ ІІ підсистеми:
· Вправи на передбачення змісту тексту і розвиток уяви.
Йcoutez le dйbut de la phrase et la finissez:
Le ciel est noir…
Йcoutez le dйbut du texte et inventez la suite:
Dйcembre, janvier, fйvrier. C’est l’hiver. Il fait froid. Il neige.
· Вправи на визначення логічної послідовності подій.
Йcoutez le texte et dites quelles actions les hйros font:
Alban et Yulia sont en vacances dans les Carpates. Il pleut. La mиre de Yulia est а Yalta, au bord de la mer. Elle telephone.
· Вправи на розуміння тексту без домислювань.
Йcoutez le texte et dites il y avait dans lui une telle phrase ou non:
Comme, c’est bizarre!
· Вправи на розуміння основної думки.
Ecoutez le texte et inventez le titre:
- Allф, c'est l'hфtel „Boukovel"?
- Oui, c'est bien зa.
- Je voudrais parler а Yulia ou bien а Alban, s'il vous plaоt.
- Ne quittez pas, je vous passe la chambre de Yulia.
- Allф, Yulia, ... c'est maman, зa va bien?
- Tout va bien, mais, malheureusement, il ne fait pas trиs beau. Il y a peu de soleil et il pleut souvent. Et on attend des orages. Et il ne fait pas trиs chaud.
- Comme c'est bizarre! Vous n’avez pas de chance ! Chez nous, а Yalta, il fait un temps magnifique : 26 degrйs а l’ombre. Alors, vous rentrez а Kyiv?
- Pas du tout. On va se promener, on va dйcouvrir la rйgion.
- Sous la pluie?
- Il va peut-кtre faire beau...
- Dans les Carpates, j'en doute... Alors qu'а Yalta...
- Oui, je sais! А Yalta, il fait toujours beau!
2.3 Контроль та оцінювання рівня сформованості навичок аудіювання в учнів шостого класу
Контроль рівня сформованості навичок аудіювання ІМ визначений у Програмі. Разом з цим контроль рівня сформованості навичок аудіювання був проаналізований у працях методистів С.Ю. Ніколаєвої, А.М. Щукіна, М.Е. Брегіної, Н.І. Гез, М.В. Ляховицького, О.О. Миролюбова.
Проаналізувавши методичну літературу С.Ю. Ніколаєвої, зробили висновок, що вона розрізняє наступні види засобів контролю розуміння прослуханого аудіотексту. Зобразимо їх у вигляді таблиці.