Курсовая работа: Методы полового воспитания в психосексуальном развитии детей старшего дошкольного возраста
Неправильное половое воспитание приводит к тому, что дети дошкольного возраста не подозревают о различиях в физическом облике людей и не видят этих различий, когда смотрят на голеньких детишек.
Сокрытие от малыша человеческого природного естества, а также стыдливое молчание в ответ на его естественную любознательность, связанную с половыми особенностями животных и человека, формирует в нем с самых малых лет нездоровые ориентации, нездоровый дух.
Однако нельзя бросаться в противоположную крайность: фиксировать внимание ребенка на половых органах людей и животных и развивать чрезмерный интерес к половой сфере.
Отношение к обнаженному человеческому телу – результат влияния тех стереотипов поведения, которые существуют в семье ребенка и ближайшем его окружении. При грамотном и умном нравственном руководстве у ребенка будет формироваться здоровое отношение к половым различиям.
1.5 Половое воспитание детей в семье.
В то время как ребенок дорос до школы, основа его полового воспитания уже заложена живым примером и общением с родителями с первых дней жизни. Образ будущих отношений с человеком противоположного пола уже в общих чертах сформирован, поскольку в ранние детские годы воспитание происходит по типу отождествления себя с родителем своего пола и подражание ему. Родители не просто воздействуют на ребенка, а общаются с ним, т.е. знают, как никто другой, его сегодняшние проблемы и потребности.
Отец и мать по-разному общаются с сыном и дочерью, что чрезвычайно важно для правильного формирования мужественности и женственности. Сын в поведении отца находит образец своего поведения, в образе матери - прообраз будущей избранницы; стиль отношений родителей служит для него моделью взаимоотношений полов.
Родители могут сделать в половом воспитании то, чего не в состоянии сделать больше никто – они могут научить своих детей взаимному уважению и любви.
Родители могут помочь своим детям в построении будущей счастливой гармоничной семьи разумным и деликатным поощрением в девочке женственных качеств, а в мальчике – мужественных. Правильно ориентировать девочку – это значит одевать и воспитывать ее в соответствии с полом, развивать интерес к играм, соответствующих женским занятиям, приучать к домашнему труду, прививать «женские» умения, поощрять в будущей маме отзывчивость и заботливость.
В воспитании мальчика – свои особенности. Чтобы воспитать будущего мужчину ответственным и самостоятельным, нужно упражнять его чувство ответственности, давать возможность принимать самостоятельные решения. Здесь вредны как полное подавление воли ребенка, так и излишняя нежность матери, «заласкивание», под влиянием которых мальчик обычно вырастает безвольным, пассивным, зависимым.
Наиболее успешно происходит становление личности детей, в том числе и их мужественности – женственности, в полной и гармоничной семье, где отношения между родителями строятся на основе взаимного уважения мужского и женского престижа, взаимного понимания и помощи. Значительно осложняется формирование мужского и женского типов в неполной семье.
Невовлеченность отца или мужчины – воспитателя в процесс воспитания ведет к формированию замещающих мужественность проявлений, т.е. к псевдомужественности, требующей постоянного подтверждения в агрессивности, драках и других формах отклоняющегося поведения (алкоголизм, правонарушения).
Поэтому, если мальчик воспитывается в неполной семье, нужно сохранить для него общение с отцом. Правильно поступают те матери, которые не пытаются привить ребенку отрицательное отношение к отцу и не препятствуют его встречам с сыном. Если контакт с отцом невозможен, нужно постараться, чтобы мальчик мог ориентироваться на пример другого воспитателя – родственника, педагога, тренера.
У девочек, воспитывающихся в неполной материнской семье, менее успешно формируется представление о мужском поведении, поэтому у них меньше шансов правильно понимать своих будущих мужей и сыновей, т.е. исполнять роль жены и матери.
Отвращение к теме межполовых отношений – всегда обращение к реальной жизни.
Ответы на вопросы из сферы интимной жизни детей, а также и их родителей, должны получать из специальных книг и пособий – для самостоятельного чтения.
Подготовка учителя, просвещение родителей, накопление и обобщение практического опыта полового воспитания будет способствовать подготовке подрастающего поколения к семейной жизни и укреплению нравственного начала в межполовых отношениях.
1.6. Формы и методы полового воспитания.
В процессе изучения литературы по данной проблеме, нами были выделены следующие формы полового образования (Гуркин Ю.А.,1993):
- родительский уклад семейной жизни, т.е. семейное воспитание, которое затем часто воспроизводится в семейной и брачной жизни;
- занятия в ДОУ;
- просмотр фильмов;
- лектории, дискуссионные клубы;
- чтение художественной и специальной литературы;
- музыкальное шоу (например: «Рок против СПИДа) и т.д.
Специально приспособленные формы общения специалистов для сексуального образования (Гуркин Ю.А., 1993):
- строго доверительный разговор между родителями и детьми;
- индивидуальные беседы педагогов, врачей, социальных работников, психологов с детьми;
- беседы в малых группах (7-10 человек);
обсуждение видеофильмов после просмотра.
Методы взаимодействия взрослого и ребенка
по вопросам полового воспитания.
Во-первых, ответы на вопросы детей должны быть правдивыми, без нелепых сказок про аистов, и по своему содержанию естественно научными. При этом всегда надо выбирать наиболее корректное содержание и наиболее корректную форму, допускаемую характером вопроса.