Курсовая работа: Обучение навыку письма

Рассмотрим различия и сходства между письменной и устной речью, так как это необходимо для четкого понимания понятия письменной речи. Одним из сходств письменной и устной речи является необходимость использование языка и в том и в другом случае. Но типы языка разные. В то время как в устной речи можно использовать неформальную речь, так как обычно мы знакомы с собеседником, в письменной речи это не допустимо. Здесь мы должны использовать формальный тон, так как автор сообщения может никогда не встретить своего читателя. Кроме того, в письменной речи текст должен быть очень четко выстроен. Более подробно различия между письменной и устной речью приведены в таблице 1.

Таблица 1

Письменная речь	Устная речь
Определяет свой собственный контекст, который должен быть очень точным	Имеет место в контексте, который позволяет сделать ссылки более точными
Читатель обычно не присутствует и взаимодействие не возможно	Говорящий и слушающий находятся в непосредственном контакте
Автор не обязательно знает своего читателя	Обычно собеседники знакомы
Невозможна мгновенная обратная связь. Автор может попытаться предвидеть реакцию читателя	Мгновенная обратная связь возможна и ожидаема: А) вербальная (вопросы, комментарии, шепот, ворчание) Б) невербальная (мимика, жесты)
Письмо постоянно. Можно перечитывать сообщение так часто, как это необходимо, и с любой скоростью.	Речь переходящая. Предполагается мгновенное понимание.
Предложения должны быть выстроены в определенном порядке, с определенными связками, чтобы сформировать текст.	Обычно предложения не полные, часто грамматически не правильные; много пауз, повторений.
Для облегчения понимания используется пунктуация, заглавные буквы, подчеркивание.	Для облегчения понимания используется ударение, интонация, скорость речи, мимика, жесты.

Проанализировав все вышесказанное можно сделать вывод, что письмо является самостоятельным, отличным от других процессом, который требует серьезного отношения и изучения. В дальнейшем под понятием письменной речи в данной работе будет пониматься вид речевой деятельности, представляющий собой умение сочетать слова в письменной форме для выражения мыслей в соответствии с ситуацией общения.

1.2 Цели обучения письму

Изучая второй язык, мы учимся общаться с другими людьми: понимать их. Разговаривать с ними, читать их письменные сообщения и писать свои сообщения. Но общение не является единственной причиной, по которой письмо включено в программу изучения иностранного языка. Есть еще одна важная причина: изучение письма помогает студентам учиться. Прежде всего, пополняется вокабуляр, изучаются идиомы и грамматические структуры. Кроме того, когда студенты выполняют письменные задания, они должны подумать о том, как правильно составить предложение, как его написать, как связать его с другими предложениями и т.д. Очень близкая связь между письмом и мыслительным процессом делает письмо одной из важных составляющих любого языкового курса.

Конечным требованием при обучении письму является развитие у учеников умений выражать свои мысли письменно. По окончании курса ИЯ учащиеся должны уметь:

- Делать выписки из текста;

- Составлять и записывать план прочитанного или прослушанного текста;

- Написать короткое поздравление, выразить пожелание;

- Письменно заполнить формуляр (указать имя, фамилию, возраст и т.д.)

- Написать личное письмо, используя материал одной или нескольких тем, пройденных на уроках устной речи, используя речевые клише, принятые в стране изучаемого языка;

Для выпускников школ с углубленным изучением ИЯ выдвигаются такие требования как:

- Описание различных фактов, явлений, событий;

- Выражение своих впечатлений;

- Выражение собственного мнения по данному факту, событию;

- Создание учебных записей, заметок по прочитанному материалу;

- Написание развернутого плана устного или письменного сообщения;

Для того, чтобы создавать письменные сообщения, учащиеся должны уметь следующее:

- Передавать основную идею, содержание прослушанного или прочитанного текста;

- Описывать, сравнивать, сопоставлять факты;

- Доказывать, аргументировать свою точку зрения;

- Уметь охарактеризовать, оценить, выразить собственное отношение к изложенным фактам ([4], с.37)

Последовательность обучению письму на разных этапах в школе «проявляется в постепенном, шаг за шагом, усложнении предметного содержания, объема и характера продуцируемых учащимися текстов, степени сложности языковых трудностей, в большем разнообразии используемых языковых средств.»([1], с.140)

Ученики начальных классов по окончании курса должны уметь:

- Оформить поздравительную открытку, содержащую короткий текст;

- Написать небольшое по объему письмо;