Курсовая работа: Обучение навыку письма

3)Форсирование темпа обучения

Трудность формирования правильной траектории движения при выполнении граф. элемента

1) Недостаточная сформированность зрительно-пространственного восприятия, зрительно-моторной координации, зрительной памяти.

2) Форсирование темпа обучения

Неспособность скопировать букву, неровные штрихи.

1) Недостаточная сформированность моторных функций.

2) Недостатки методики обучения.

Пропуски согласных и гласных букв.

1)Трудности звукобуквенного анализа.

2) Форсирование темпа обучения

Замена согласных букв; не дописывание букв, слогов.

1) Недостаточная сформированность фонетико-фонематического восприятия.

2)Трудности концентрации внимания.

Не использует правила (не ставит точку, сливает предлоги и слова и т.д.)

1)Непосильный темп.

2)Трудности концентрации внимания.

3)Неустойчивая работоспособность.

4)Педагогические недоработки.

Очень медленный темп письма

1) Трудности звукобуквенного анализа.

2)Индивидуальный темп деятельности.

Проанализировав вышеизложенный материал, можно сделать вывод: к обучению письму нужно относиться очень серьезно с самого начального этапа обучения. Если оставить трудности детей без внимания, то в будущем это может привести к еще более серьезным проблемам, исправить которые будет намного сложнее, чем на раннем периоде.

1.8 Различные техники и упражнения

Энн Раймс говорит: «Для студента нет лучшего пути научиться письму, как форме общения, чем через выполнение практических письменных заданий, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни» ([7],с.83). Различные письма, приглашения, инструкции являются неотъемлемой частью нашей жизни. И если студенты будут экспериментировать с такими заданиями в классе, они не только будут практиковаться в английском языке, но и узнавать о культуре изучаемого языка. Ниже автор рассматривает несколько техник и упражнений для обучения письму.

1) Заполнение формуляров.

Заполнение различных формуляров и опросников дает студентам возможность студентам перерабатывать информацию из одной формы в другую. Здесь можно использовать такие упражнения:

- Заполнение анкеты через чтение.

Прочитав небольшой отрывок из текста, студенты выбирают необходимую информацию и заполняю анкету. Работу можно организовать по-разному. Например, дать одному студенту из пары текст; он заполнит анкету и презентует ее партнеру, который должен восстановить описание полностью.

- Вопросник.

Студенты обсуждают в группе и придумывают вопросник, целью которого будет выявить отношение других учеников к таким спорным вопросам, как, например:

1) Полезнее всего есть 2 3 4 раза в день и т.д.

Затем они презентуют собранную информацию в классе.

2) Составление списков.

Люди пишут списки, чтобы не забыть что-то. Например, список покупок, список приглашенных на вечеринку и т.д. Здесь можно использовать такое задание:

- Составление списка покупок.