Курсовая работа: Особливості використання компютера для вивчення змістової лінії Нежива природа на прикладі уроків

VII. Домашнє завдання.

Читати і переказувати статті з підручника: "Повітря навколо нас", "Термометр"; дати відповіді на запитання до них.

Тема. Нежива і жива природа

Мета. Продовжувати формувати в учнів поняття "природа"; ознайомити їх зі значенням природи для життя рослин, тварин, людей; навчати дітей розрізняти живу і неживу природу, виховувати дбайливе ставлення до природних об’єктів.

Хід уроку

І. Хвилинка спостережень.

- Яка пора року зараз?

- Який місяць?

- Що ви можете сказати про стан неба?

- Надворі світить сонце, чи хмарно?

- Сьогодні тепло чи холодно?

- Чи є надворі вітер?

- Як поводять себе звірі, птахи?

П. Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальне опитування.

- Що ви знаєте про повітря?

- Як довести, що повітря оточує нас?

- Як ви дізналися, що вода під час нагрівання розширюється, а під час охолодження - стискується?

- Які ще рідини мають такі властивості?

- Чому в теплу погоду ртуть у термометрі піднімається вище нуля, а в холодну - опускається нижче нуля?

- Скільки треба наливати води в посудину, коли її ставлять на вогонь?

2. Індивідуальне опитування (використовуємо комп’ютерні тести або запитання у вигляді роздаткового матеріалу):

ПІ. Повідомлення теми та завдань уроку.

- Ознайомлення з живою і неживою природою; зв’язки між ними.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Читання вірша з паралельним самостійним переглядом учнями запропонованих малюнків на комп’ютері.

Яка природа!.. кращої нема,

Як річка...

- Про що говориться у вірші?

2. Бесіда про природу.