Курсовая работа: Психолого-педагогический анализ процесса развития мышления у детей шестого года жизни посредством игр

Задачи констатирующего эксперимента:

1. Выявить уровень интереса к игровым занимательным задачам по математике у детей шестого года жизни.

2. Выявить уровень развития мыслительных процессов: обобщения, классификации, анализа у детей шестого года жизни.

3. Выявить уровень развития наглядно – образного и зачатков словесно-логического мышления у детей шестого года жизни.

Исследование проводилось на базе МДОУ № 3, в группе детей шестого года жизни с 23. 03. 2009 по 25.03. 2009 г. В эксперименте участвовало 10 человек (см. Таблицу 1).

Таблица 1.

Список детей экспериментальной группы

№	Имя ребенка	Возраст
1	Данил К.	5 лет 3мес.
2	Гоша И.	5 лет 3мес.
3	Ваня Б.	5 лет 1мес.
4	Денис Ш.	5лет 5мес.
5	Евгений Н.	5лет 5мес.
6	Катя П.	5лет 3мес.
7	Полина В.	5лет 3мес.
8	Алина К.	5лет 4мес.
9	Зоя Р.	5лет 5мес.
10	Настя Д.	5лет 5мес.

Для решения поставленных задач нами был проведен трехсерийный эксперимент.

В первой серии эксперимента у детей выявляли уровень интереса к игровым занимательным задачам. Для этого нами была использована методика «Выбор» (Н.Соколовой). Ребенку предлагалось в течение трех дней выбрать, чем он хочет заниматься: играть в настольную игру, читать или решать задачи. Каждый выбор оценивался в 1 балл. Затем подсчитывалось количество выборов по каждому виду деятельности.

Высокий уровень интереса к игровым занимательным задачам – ребенок выбирает занятия математическими задачами 3 раза.

Средний уровень интереса к игровым занимательным задачам - ребенок выбирает занятия математическими задачами 2 раза.

Низкий уровень интереса к игровым занимательным задачам - ребенок выбирает занятия математическими задачами 1 раз или не выбирает ни разу.

Результаты исследования по методике «Выбор» представлены в таблице 2, протокол в Приложении 1.

Таблица 2.

Уровень интереса к занимательным математическим задачам

№ п/п	Имя ребенка	Настольная игра	Чтение	Занимательные задачи	уровень
1	Данил К.	0	0	1	Низкий
2	Гоша И.	2	0	0	Низкий
3	Ваня Б.	1	1	1	Низкий
4	Денис Ш.	3	0	0	Низкий
5	Евгений Н.	0	0	3	Высокий
6	Катя П.	1	2	0	Низкий
7	Полина В.	0	2	0	Низкий
8	Алина К.	3	0	0	Низкий
9	Зоя Р.	0	0	3	Высокий
10	Настя Д.	1	1	1	Низкий

детский мышление игровой задача

Рис.1. Уровень интереса к занимательным математическим задачам у детей шестого года жизни

Проведенное исследование показало (Рис.1), что:

Низкий уровень интереса к занимательным математическим задачам наблюдается у 80 % детей; средний уровень не выявлен; высокий уровень – у 20% детей.

Во второй серии констатирующего эксперимента у детей выявляли уровень развития мыслительных операций: обобщения, классификации, анализа.

Для оценки умственных операций анализа, обобщения и классификации использовалась методика «Лишний предмет» (Л.Парамоновой).

Ребенку последовательно предъявляли 6 карточек, на которых изображены различные предметы: по четыре на каждой карточке (см. Приложение 1). Вначале ребенку показывали первую (тренировочную) карточку и объясняли, что из четырех предметов один – лишний. Необходимо определить его и объяснить свое решение. После этого предлагали ребенку подумать и сказать, как можно назвать оставшиеся три предмета одним словом.

Результаты оценивались в баллах (по каждому критерию отдельно):

Анализ:

3 балла – ребенок смог самостоятельно определить лишний предмет и объяснить свое решение;

2 балла – ребенок определил предмет с подсказки взрослого, в объяснении решения были затруднения;

1 балл – ребенок не смог определить лишний предмет и обосновать решение.

Обобщение и классификация: