Курсовая работа: Разработка урока производственного обучения Обработка кармана на передних половинках брюк
Методический шкаф должен иметь отделы, где все методическое обеспечение урока должно быть систематизировано, чтобы обеспечить быстрый подбор необходимого материала к уроку
Таблица 4 – Оборудование, инструменты, приспособления
| наименование | Характеристика (тип, марка, модель) | количество | примечание | |
| На обучающегося | На группу | |||
| Универсально-стачивающая машина | 1022 М класса 97 А класса | 0,5 0,5 | 2 6 | |
Специальные: краеобметочная зигзагообразного стежка петельный полуавтомат | 51 А класса 1026 класса 25 А класса | 2 1 1 | ||
Утюг Утюжильный стол Ножницы Иглы ручные Мел парогенератор | УТПЭ – 4 СУ №4 Набор Портновский МП - 4 | 1 1 1 | 2 2 15 15 15 1 | |
Таблица 5 – Наглядные пособия и ТСО
| наименование | содержание | количество | примечание | |
| На обучающегося | На группу | |||
| Инструкционная карта по теме: обработка карманов | Технологическая последовательность обработки карманов | 1 | 15 | |
| Плакаты | Виды карманов | 1 | ||
| Стенд инструкция по технике безопасности труда | Основные правила технике безопасности труда на швейных машинах, с утюгом и правила пожарной безопасности | 3 | ||
Образец- эталон | Поэтапная обработка технологического узла | 0,5 | 8 | |
| Таблица: дефекты и способы устранения | Дефекты и способы устранения | 1 | 15 | |
| Таблица критерии оценок | Критерии оценок | 1 | 15 | |
| Карточка-задание | Карточка-задание | 1 | 15 | |
ОПИСАНИЕ ПЛАН-СХЕМА УЧЕБНОЙ МАСТЕРСКОЙ
1 – рабочее место мастера;
2 – рабочие столы учащихся;
3 – стачивающие машины;
4 – утюжильные столы;
5 – шкаф для продукции;
6 – спец. машины.
6 РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Учебно-техническая документация имеет большое значение в профессиональном обучении. К ней относятся: чертежи, эскизы, схемы, учебно-технические и учебно-технологические требование, инструкционные и технологические карты, опорные конспекты, карточки задания и т. д.
Инструкционная карта – это форма письменного инструктажа, с помощью которого помогает создавать зрительно наглядные представления о приемах и действиях при выполнение работы. Они раскрывают типовую последовательность правила средства, способы выполнения контроля и самоконтроля осваиваемых трудовых приемов изучаемой операции.
Технологические карты применяются при выполнении комплексных работ. Они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства выполнения учебно-производственных работ.
Инструкционно -технологические и технологические карты применяются при выполнении работ комплексного характера; они раскрывают технологическую последовательность, режимы, технические требования, средства и рациональные способы труда при выполнении учебно-производственных работ. Инструкционно-технологические карты, кроме то Отсутствие закрепок в начале и в конце кармана го содержат инструктивные указания и пояснения технических операций.
Таблица 6 – Инструкционная карта
| Порядок выполнения упражнений | эскиз | Инструкционные указания | Охрана труда |
| 1. Обметать срезы передней половинки брюк | обметывают ровно по срезам | Соблюдать правила работы на специальных машинах. | |
| 2. Проложить клеевую кромку по входу в карман |  | Кромку прокладываем с натяжением | Соблюдать правила работы с утюгом |
| 3.Наметать подкладку кармана по линии входа в карман |  | Подкладку кармана наметать прямыми стежками на расстоянии 1см от линии | Работу выполнять с напёрстком |
4.Проложить отделочную строчку по входу в карман 5. Настрочить внутренний срез обтачки кармана |  | Припуск передней половинки (цельнокроеная обтачка) перегибают в сторону подкладки кармана, замётывают и закрепляют отделочной строчкой по модели, в начале и в конце ставят закрепки. Обмётанный срез цельнокроеной обтачки настрачивают на подкладку кармана на расстоянии 0.3-0.4см. от краев. | Соблюдать правила работы на универсальных машинах. |
| 6.Настрочить подзор на подкладку кармана |  | Подзор настрочить на подкладку уравнивая боковые и верхние срезы шириной шва 0.1-0.2см | Соблюдать правила работы на универсальных машинах. |
| 7.Стачать части подкладки кармана | Уравнять верхние, боковые и нижние срезы подкладки и стачать швом шириной 1.0-1.5см | Соблюдать правила работы на универсальных машинах. | |
| 8.Обметать срезы подкладки кармана |  | Срезы обметать или окантовать | Соблюдать правила работы на специальных машинах |
| 9.Выполнить закрепки в начале и в конце кармана | В начале и в конце кармана выполняют закрепки узкими зигзагообразными строчками или двойной обратной строчкой | Соблюдать правила работы на специальных машинах | |
| 10.Влажно-тепловая обработка кармана | Проутюжить карман через проутюжильник | Соблюдать правила техники безопасности при работе с утюгом |
Таблица 7 – Дефекты и способы устранения
| Дефекты | Способы устранения |
| Растянут край кармана | Сутюжить край, проложить кромку с натяжением |
| Неровная строчка | Распороть, проложить строчку при помощи линейки |
| Перекос подкладки кармана | Распороть строчку, при стачивании совмещать точно срезы |
| Неприлегание входа в карман к подзору | Распороть и закрепить в соответствии с техническими условиями |
Разработка критериев оценки в профессиональном обучении
Оценка – это прежде всего суждение о качестве подготовленности об учащегося. В этом смысле оценку следует понимать как процесс оценивания. Оценивание учебных успехов обучающихся проводится преподавателем. Мастером производственного обучения, лицом контролирующим учебный процесс, ученическим коллективом, самими обучающимися(самооценка).
С другой стороны, оценка – это бальное (цифровое) или словесное заключение об успехах обучающегося. В таком понимании оценку обычно называют отметкой. Отметку обучающемуся в процессе производственного обучения, как правило, выставляет мастер.
Педагогический эффект оценки во многом зависит от исходных положений, учитываемых при ее определении. В свое время (84г) был разработан и доведен до всех учебных заведений специальный документ - “Опытные критерии знаний, навыков, умений учащихся средних профессионально-технических училищ”, в котором такие исходные положения были зафиксированы. Применительно к оценке результатов производственного обучения были выделены следующие основные критерии: правильность выполнения трудовых приемов и способов работы , соблюдение технических требований к качеству учебно-производственных работ, выполнение установленных норм времени или выработки, соблюдение требований безопасности труда. Применительно к оценке знаний обучающихся по предметам профессионально-технического цикла выделены критерии: полнота, системность, прочность, обобщенность, действенность. На основе этих общих критериев были приведены примерные показатели знаний, оценки умений и навыков обучающихся применительно к оценочным баллам – от 5 до 2. Рекомендовано, в зависимости от этапа учебного процесса приведены критерии и показатели, применять выборочно.
Так в производственном обучении при изучении основ профессии - трудовых операций и составляющих их приемов и способов основу оценки способами работы, соблюдение требований безопасности. При оценке работ комплексного характера при сохранении этих требований главными критериями выделялись соблюдение требований к качеству работ и выполнение установленных норм времени и выработки.
Использование указанных критериев должно обеспечивать определенную объективность и единство в подходах к оценке учащихся. Этими критериями следует пользоваться и в настоящее время.
7 ПОДГОТОВКА МАСТЕРА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ
Подготовка мастера к занятиям начинается задолго до того, как он получает группу. Для подготовительного периода обучения нужно подготовить альбомы различных видов стежков, швов и некоторых узлов деталей, раздаточный материал для учащихся.
Мастера производственного обучения под руководством старшего мастера участвуют в подготовке материальной базы училища, проверке и подготовке оборудования, инструментов, технических условий, рисунков, плакатов, чертежей, схем, диафильмов, диапозитивов, кинофильмов, аппаратуры и т. д. немаловажное значение имеет подготовка письменных инструктажей.
Заранее мастер готовится и к изучению каждой темы учебной программы: изучает материал темы и распределяет его на подтемы и уроки, составляет рабочую программу, подбирает и изучает литературу по новой технике, технологии; предусматривает мероприятия по организации и безопасности труда, подготавливает техническую документацию, ткань или крой, фурнитура, наглядные пособия, инструменты, оборудование; обдумывает формы и методы изучения темы.
Мастер обязан проработать операцию или узел изделия, который будет демонстрировать на уроке, отработать приемы работы и движения. После этого подготовить к уроку наглядные пособия, ткань, детали или крой, фурнитуру, все инструменты.
Готовясь к уроку, мастер должен предусмотреть возможные дефекты в работе и предупредить их возникновение.