Лабораторная работа: Экспертиза профессии социальный педагог в образовательном учреждении в школе

В процессе поиска информации о должности социального педагога были найдены три должностные инструкции . Две из них взяты из методической литературы, а последняя должностная инструкция социального педагога действует в школе №11 г. Бор.

Следует отметить, что должностная инструкция, указывая на общие наиболее важные составляющие трудовой деятельности (обязанности, права, нормативно-правовая база и т.д.), всё же не даёт полного представления об изучаемой должности.

После изучения трёх различных должностных инструкций можно сделать следующие выводы:

- все инструкции во многом совпадают, а это означает, что для достаточно новой в нашем образовании должности социального педагога существует ряд четко установленных законом составляющих. К ним относятся:

- подчинение непосредственно директору школы;

- должностные обязанности (в каждой инструкции описаны своими словами, но по сути совпадают);

- 36-часовая рабочая неделя;

- нормативно-правовая база деятельности социального педагога и т.д.

- существует ряд важных составляющих профессиональной деятельности социального педагога, которые значительно отличаются в зависимости от места работы (конкретная школа, конкретный регион). К ним относятся:

- контингент, с которым работает СП;

«Социальный педагог осуществляет работу по созданию педагогически целесообразной среды для социального становления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».

«Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в ОУ и по месту жительства» (то есть все дети – «нормальные» и «трудные»).

- требования к уровню образования (высшее или среднее, наличие специальной курсовой подготовки) и стажу работы (5 лет, 2 года, нет требований);

- права;

- распределение рабочего времени.

В дополнение к информации, полученной из должностных инструкций, были рассмотрены так же «Положение о социальном педагоге образовательного учреждения Санкт-Петербурга» (см. Приложение 2), научная и методическая литература (см. список литературы).

1.2 Изучение профессиограммы

Представленная в Приложении 4 «Профессиограмма социального педагога в школе» была составлена автором данной работы в предыдущий учебный семестр. Для её написания были использованы следующие источники информации:

- наблюдение за деятельностью социального педагога (3 рабочих дня);

- беседа с социальным педагогом;

- изучение литературы, касающейся профессиональной деятельности социального педагога.

1.3 Интервью

Проведенное интервью носило полуструктурированный характер, проводилось не в рабочей обстановке, результаты интервью фиксировались в письменном виде.

Список интервьюируемых:

1. Чеснокова И.С. (бывший социальный педагог МОУ СОШ №11 г. Бор, причина увольнения – сокращение должности, введение новой должности юрист-социальный педагог).

2. Смирнова С.Ю. (социальный педагог МОУ СОШ № 17 г. Бор, руководитель районного методического объединения социальных педагогов).

3. Селиванова Н.Г. (завуч по учебно-воспитательной работе МОУ СОШ №11 г. Бор).

Цели проведения интервью (структура интервью):

- Дополнить информацию, содержащуюся в изученных ранее документах (см. пункт 1.1. и 1.2).