Лабораторная работа: Экспертиза профессии социальный педагог в образовательном учреждении в школе

Например, ученика обидели в коридоре, и он приходит со своей проблемой к СП.

· оказание материальной поддержки;

- постановка на бесплатное питание;

Постановка на питание: заявление от родителей (инициатива может исходить либо от родителей, либо от классного руководителя), акт обследование материально-бытовых условий семьи (посещение семьи производится классным руководителем, социальным педагогом, членом родительского комитета класса), справка о з\п родителей, обсуждение на педсовет. Список учеников, которым предоставляется бесплатное питание, изменяется каждый месяц.

- предоставление проездных билетов;

Существует несколько видов проездных билетов (для учеников, для учеников из многодетных семей, для опекаемых), для каждого вида проездных необходимо собрать определённую документацию (заявление, удостоверение многодетной матери, выяснение места жительства ученика, кружков, секций, которые он посещает).

- оказание материальной помощи детям;

Необходимо собрать те же документы, что и при постановке на бесплатное питание, а так же заявление от родительского совета класса. Решение об оказании материальной помощи принимает директор школы. Выплата единовременная. В квартал каждой школе выделяется 2400 -2800 р. – эта сумма распределяется между всеми претендентами.

· Оказание правовой поддержки.

Ученикам, классным руководителям, родителям разъясняются социальные права ребёнка, возможности их осуществления.

2. Составление списка ПВК. Первичная апробация

А. составление списка ПВК

В основе составления списка ПВК лежат определённые теоретические представления, а именно то, что все ПВК можно поделить на:

1. Объективные характеристики труда социального педагога (профессиональные знания и умения).

2. Субъективные характеристики труда социального педагога (индивидуальные и личностные особенности, установки и ценностные ориентации).

На основе обобщения информации, касающейся профессиональной деятельности СП (см. предыдущий пункт) был составлен список ПВК для данной должности:

Табл. 2. Первичный список ПВК.

Объективные характеристики
Профессиональные знания	Теоретические знания
	1.Базовые знания в педагогике, психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной), социологии, физиологии.
	2.Знание нормативно-правовой базы социально-педагогической деятельности.
	3.Знание теории и истории социальной педагогики.
	Методические знания
	4.Знание основ методики, методов, технологий социально-педагогической работы с разными категориями населения.
	Прикладные знания
	5.Знание способов, приемов, видов социальной помощи детям, семьям и т.д.
Профессиональные умения	Коммуникативные
	6.Умение осуществлять индивидуальный подход к людям со специфическими проблемами.
	7.Умение воздействовать на людей, убеждать их и побуждать.
	Прикладные
	8. Владение методами планирования профессиональной и исследовательской деятельности.
	9. Владение методами социально-педагогической диагностики и поддержки.
	Организаторские
	10.Умение организовывать подопечных для выполнения конкретных задач.
	11.Умение рационально распределять свое рабочее время.
	Аналитические
	12.Умение анализировать конкретные жизненные ситуации.
	13.Умение проектировать конечный результат социально-педагогической деятельности.
	14.Умение анализировать результаты своей профессиональной деятельности.
	Педагогические
	15.Умение передавать клиенту знания, полученные в процессе профессионального обучения и собственного опыта.
	16.Умение использовать средства педагогической техники (речь, голос, жесты), излагать материал доступно и образно.
Субъективные характеристики
Ценностные ориентации и мотивы, эмоционально-волевые и психоаналитические характеристики, требования к сенсорным системам и т.д.	17.Гуманитарная направленность личности (интерес к человеку как к объекту деятельности).
	18.Социально-педагогическая деятельность – один из личностных смыслов педагога (наряду с другими, не менее важными).
	19. Морально-нравственная устойчивость.
	20.Справедливость и принципиальность.
	21.Адекватная самооценка.
	22.Гибкое, критичное, нестереотипное мышление, избегающее социальных установок.
	23.Способность к самоанализу, саморегуляции.
	24.Наблюдательность.
	25.Устойчивость к стрессу, адекватный уровень тревожности.
	26.Жизнерадостность.
	27.Отсутствие выраженных дефектов сенсорных систем (особенно слуха и зрения) и речи.
	28.Толерантность.
	29.Визуальность (внешняя привлекательность как умение расположить к себе).

Объективные составляющие труда СП:

I . Знания

1. Теоретические знания.

Для успешной деятельности СП необходимы, прежде всего, определённые базовые теоретические знания.

- педагогика (результат деятельности направлен на социальную и педагогическую помощь ребёнку, работа в образовательном учреждении);

- психология (необходима в любой профессии типа Человек-Человек, в данном случае эта необходимость возрастает, т.к. СП касается в своей деятельности различных социальных проблем);

- социология (СП решает проблемы учащегося, которые проистекают из каких-либо неудачных социальных отношений, поэтому здесь важно знание и понимание основ социологии);

- физиология (социальное неблагополучие зачастую может проистекать из причин физического и физиологического свойства. Например, перестройки организма в подростковом возрасте, инвалидность с детства и т.д.).

К базовым знаниям должны прилагаться и более частные познания , определяющие специфику данной профессии:

- Знание теории и истории социальной педагогики.

- Знание нормативно-правовой базы социально-педагогической деятельности.

В трудовой деятельности СП часто приходится не только оказывать педагогическую и психологическую поддержку, но и бороться за права ребёнка правовыми методами (вплоть до выступлений в суде). СП важно знать все нюансы законодательства в данной области, чтобы оказать ребёнку своевременную и эффективную правовую поддержу.