Отчет по практике: Организация работы психолого-педагогической службы в профессиональном училище №39 г. Зеленогорска
3 этап. Защита. От каждой команды выступает представитель и защищает свой вариант.
ЧЕТВЁРТЫЙ КОНКУРС: «Походка профессионала».
Данное игровое упражнение одновременно необычное и очень простое. Необычно тем, что мы будем с вами моделировать некоторые типичные черты и особенности поведения тех или иных профессионалов и соотносить со своим « я». А простое тем, что мы будем делать это при помощи мимики и походки. Известно, что по походке можно иногда узнать, кем работает человек. Команда получает карточки с названием профессий (военный, танцовщица, директор банка, таксист, учитель, журналист, профессиональная спортсменка, и.т. д.).
По 2 игрока от каждой команды показывают походки, а остальные смотрят внимательно, выделяют особенности и пытаются угадать профессию.
ПЯТЫЙ КОНКУРС: « Подарок» - Домашняя заготовка.
Представьте, что у нашего друга, врача (специализацию выбирает каждая команда свою: хирург, стоматолог и.т.д.) день рождения. Наша задача – приготовить ему подарок. При этом важно выполнить 3 условия:
1. Подарок должен содержать намёк на профессию.
2. Подарок должен быть с «изюминкой», т.е. быть весёлым, необычным (предполагается, что друг - человек с юмором, который может даже обидеться, если ему подарят что-то обычное, т.е. как бы «откупятся» от него).
3. Подарок должен быть сделан своими руками. Пожалуйста, представляйте свои подарки и комментируйте их.
Ведущий подводит итоги. Задаёт вопросы: Вам понравилась игра? Что больше запомнилось? Почему? Смогли ли Вы по-другому взглянуть на профессии? Как?
3.5 Педагогическое наблюдение и исследование
Целенаправленная работа с классом начинается с диагностики. Используя такие методы, как изучение классной и школьной документации, провела наблюдение за учащимися на уроках и переменах и др.
Методики психологического исследования, использованные на практике:
1. Рисуночные тесты – несуществующее животное.
2. Методика Спилбергера, которая направлена на изменение личностной и ситуативной тревожности.
3. Методика межличностных отношений Т. Лири (ДМО).
4. Социометрическая методика - при исследовании самочувствия личности в группе, при определении структуры микрогрупп, при исследовании способов и форм распределения авторитета в группе.
Методом социометрии выявила систему взаимоотношений учащихся.
Составила психологический портрет личности учащегося.
Кроме того, посетила урок педагога с целью анализа его педагогического мастерства.
Результаты данных исследований представлены в приложении Е, Ж, З, И.
Кроме того, был проведен анализ педагогической ситуации.
Работа учителя над разрешением педагогических ситуаций складывается из нескольких взаимосвязанных действий: 1. Обнаружение факта. 2. Описание (восстановление, конструирование) конкретной педагогической ситуации. 3. Определение характера ее содержания. 4. Анализ педагогической ситуации с целью определения сущности конфликта, лежащего в ее основе. 5. Формулирование педагогических задач, выявление наиболее значимых. 6. Дополнительная теоретическая и практическая подготовка учителя к решению возникших педагогических задач. 7. Выбор способов решения педагогических задач. 8. Самоанализ и самооценка принятого решения.
Рассмотрим конкретную педагогическую ситуацию: Учащийся изрисовал ярким маркером дверь в кабинет.
Педагог узнает, что учащийся испортил дверь кабинета: «Спускаюсь со второго этажа и вижу: Володя С. Рисует на двери.
Вызываем мать и рассказываем о случившемся, на что она удивляется: Не может этого быть! Наверно, это кто-нибудь из тех ребят, что были вместе с сыном. Володя смущен...
В квартире, где живет мальчик, – чистота, паркет натерт до блеска, красивая мебель. Чувствуется, что в доме бережно относятся к заведенному порядку и вещам.
– Это правда?
– Я только попробовал, как пишет маркер...
Вмешиваюсь в разговор: – Но зачем же портить дверь? Вот попробуй разрисуй дверь или стену у себя дома...
Он возмущенно восклицает: – Дома нельзя!
После того как ситуация восстановлена, перейдем к ее анализу.