Отчет по практике: Отчет комплексной психолого-педагогической практики

Метод время. Оформление документов.

Консультация для воспитателей групп старшего возраста «Эмоционально-волевая готовность к школьному обучению»

К 6 годам у ребенка происходит оформление основных элементов волевого поведения, что выражается в следующих умениях:

1 Поставить цель;

2 Принять решение;

3 Наметить план действий;

4 Исполнить намеченный план;

5 Проявить усилие в случае возникновения препятствий;

6 Оценить результат своего действия;

Главный акцент в развитии эмоционально-волевой готовности к школе педагоги должны делать на воспитании мотивов достижения цели:

1 Не бояться трудностей;

2 Стремление преодолевать их;

3 Не отказываться от намеченной цели.

В нескольких словах, готовность – это умение слушать + умение слушаться.

Основными показателем развития самостоятельности как проявления волевых усилий ребенка является ежедневное выполнение ребенком без напоминания каких – либо поручений и обязанностей.

Как развивать волевую готовность?

1. повышать самостоятельность и ответственность ребенка:

 закрепить конкретное поручение за ребенком, поощрять его выполнение;

 учить стихи, пересказывать сказки и рассказы.

2. развивать самоконтроль:

1 использовать игры типа «сделай так же», «Конструирование по образцу», «Да и нет не говорите…».

3. Чаще использовать игровую мотивацию и оценку со стороны сверстников.

4. развивать стремление действовать по моральным мотивам.

5. соблюдать постепенность в высказывании требований, так как произвольность поведения только закладывается в этом возрасте.

6. развивать уверенность в себе, в своих силах с помощью создания ситуации успеха.

Развитие эмоциональной готовности к школе необходимо потому, что при возникновении различных ситуации и в режиме школьной жизни ребенок должен регулировать свои аффекты, уметь проявлять эмоциональную устойчивость. Необходимым условием успешного обучения в школе является умение ребенка откликаться на прекрасное, проявлять эмпатию. В этой сфере педагог в ДОУ работает на перспективу, так как эмоциональная сфера личности дошкольника:

1 обладает интенсивностью проявления эмоций;

2 непосредственностью в проявлении эмоций;

3 быстрой переключаемостью, сменой настроений;

4 поверхностью эмоций.