Реферат: Чтение 2

ВОЧЧЕСТОЧСТОЧи др.

Придавая первостепенное значение развитию интереса к чтению, уже на самом первом этапе обучения отвожу большое место работе с родителями по данному вопросу. Стараюсь, чтобы они стали союзниками в моём подходе и взгляде на процесс обучения чтению. Главное правило, помогая ребёнку при чтении дома: Не навреди. (При условии, что обязательных домашних заданий в 1 классе нет). Внушаю, чтобы относились к обучению своего ребёнка только с позиции положительного успеха, не сравнивали его с другими. Знакомлю на собраниях с исследованиями психологов и советами, которые касаются в этом вопросе родителей. Но, главным и обязательным, о чём я говорю родителям, на просьбу рассказать: «Как заставить ребёнка читать?» является совет: «Не заставлять, а заинтересовать! Для этого читать ему самим ежедневно, чтобы он, во-первых, привык получать информацию регулярно и испытывать при этом положительные эмоции. А, во-вторых, эта работа покажет, что книга интересный собеседник, если с ней научиться работать. И, в-третьих, рекомендую, как можно чаще разговаривать с детьми (см. приложение 3).

VI. И в заключении, хочу представить результаты, которые я получила в конце первого года обучения.

На последнем родительском собрании, при проведении очередного анкетирования, вместе с общими вопросами, были предложены вопросы из таблицы № 1 и получены указанные в ней результаты.

10

Таблица № 2 показывает результаты овладения процессом чтения на начало и конец первого года обучения.

График показывает сравнительную характеристику навыка чтения на начало и конец первого года обучения, с учётом рекомендуемого обязательного минимума по технике чтения на конец обучения в 1 классе (1-4)

Приведу также некоторые результаты из контрольных срезов по чтению:

С 1-2 ошибками - 9 чел.На конец года: % выполнения -100%

С 3-5 ошибками -9чел.% качества - 88%