Важной особенностью успешного будущего психолога является интерес и уважение к человеку. По другому это можно обозначить как человеколюбие, дружелюбие, гуманизм.

Важным качеством является толерантность. Это терпимость к другому, готовность принимать разные проявления людей без агрессии и раздражения. Для эффективной работы психолога очень важно безоценочное принятие человека

Третьим качеством является гибкость и открытость к изменениям. Будущему психологу необходима и сензитивность, иначе говоря, чувствительность.

Среди других качеств были также названы такие, как умение ясно выражать свои мысли и умение слышать и понимать другого, ведь психолог много общается с людьми. Названо было и умение управлять собственными эмоциями. Также нужно учитывать, что основная трудность работы психолога в любой сфере – это риск эмоционального выгорания.

Таким образом, поздняя юность (18-25 лет) характеризуется зрелостью в умственном, нравственном отношении; убежденностью, сложившимся мировоззрением; чувством нового, смелостью, решительностью. Молодой человек способен к увлечениям, оптимист, самостоятелен, прямолинеен, критичен и самокритичен. Самооценка противоречива, что вызывает внутреннюю неуверенность, сопровождающуюся резкостью и развязностью. Возможно скептическое, критическое, ироническое отношение к преподавателям и режиму учебного заведения. Сохраняется максимализм и критичность, отрицательное отношение к мнению старших. В поздней юности идет неприятие лицемерия, ханжества, грубости, стремления воздействовать окриком. Поздняя юность – это пик интеллектуальных и познавательных возможностей. Принятие ответственных решений: выбор и овладение профессией, выбор стиля и своего места в жизни, выбор спутника жизни, создание своей семьи, активность в сексуальной сфере – все это надо успеть совершить в этот период жизни .

Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей личности студентов-психологов 1 курса

2.1 Актуальность, цель и задачи исследования

Проанализировав литературу, можно сделать вывод о значимости важных для развития личности студентов - психологов. Изучение данной проблемы является актуальным в настоящее время.

Целью исследования является изучение особенностей личности студентов-психологов 1 курса.

Для реализации поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

1. Изучить методику «тест «12Личностных факторов абитуриента»».

2. Подобрать выборку испытуемых и организовать ее эмпирическое обследование.

3. Обработать эмпирические материалы.

4. Сформулировать выводы.

2.2 Объект исследования, процедура и методика исследования

В нашем исследовании:

Объект исследования: личность студентов 1 курса психологического факультета.

Процедура исследования:

Исследование проводилось на базе психологического факультета Омского государственного педагогического университета. Взаимодействие с каждым студентом проходило индивидуально. Время на заполнение бланка психодиагностической методики не ограничивалось. Перед поведением исследования каждому испытуемому была объяснена цель работы и актуальность исследования. В исследовании участвовало: 30 студентов-первокурсников в возрасте 17-19 лет ОГПУ, из них 23 девушки, 7 юношей.

Тест «12 Личностных Факторов абитуриента»

Разработанн на основе предлагаемых в литературе и применяемых на практике шкал отдельных качеств личности, значимых для школьного психолога : искренность (шкала лжи), интеллект, эмпатия, уровень субъективного контроля, невротизм, психотизм, депрессия, совестливость, расторможенность, активность, робость, общительность.

Использовались источники:

Бажин Е.Ф., Голынкина С.А., Эткинд А.М. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5, № 3.

Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения). - М. : Фолиум, 1994. - 175 с.

Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности : учеб. пособие для слушателей ИПК, преподавателей пед. дисциплин ун-тов и пед. ин-тов. – М. : Просвещение, 1985. – 319 с.

Юсупов И.М. Диагностика и тренинг эмпатийных тенденций личности: Методическое руководство. – Казань, 1992. – 32 с.

Диагностировалось формирование профессионально важных качеств школьного психолога по отношению к заданной модели (тестовым нормам для абитуриентов).

Тест проводится со студентами первого курса, а затем, с этими же студентами через год и через два года. Значимые изменения в показателях теста, позволяют определить динамику в личностных особенностях студентов, выраженных факторами теста.

В тесте "12 ЛФ абитуриента" три типа шкал допустимых качеств:

1-й тип - возрастающая шкала. Наиболее желательны наиболее высокие значения по данной шкале. Сюда вошли шкалы:

интеллект, эмпатия, уровень субъективного контроля, совместимость, активность, общительность.