Реферат: Метод развития мышления и познания истины 2

III часть

Реальность, общественные образования и их корни.

Фрагмент Х

Вся история становления и развития общественных образований и их государственности неотъемлемо связана с содержанием объективной Реальности и процессом его саморазвития.

Самоприведение всех сторон процесса саморазвития объективной Реальности к единому эквивалентному соотношению послужило точкой отсчёта для перехода развития производного содержания Реальности к формированию видов и видовому воспроизводству себе подобных.

Последнее явилось условием для формирования видового образования в системе производного содержания Реальности.

Одно из таких образований сформировалось на основе Высшего производного продукта. Его высокая природная организация и ЦНС предопределила всему виду поэтапный выход (племя, вид, община и т.д.) на путь исторического развития, через развитие преемственной связи между поколениями данного вида.

На одном из этапов такой переход состоялся, т.е. обозначенное видовое образование вышло на путь своего исторического развития и обрело форму общественного образования.

Развитие таких образований сопряжено с формированием исторических корней, выполняющих правовую и регулирующую функцию в отношениях как на уровне одного общественного образования, так и между ними. Последнее связано с тем, что отношения между ними развиваются на основе признания и уважения исторически сложившихся корней друг друга.

В связи с тем, что общественное образование является неотъемлемой частью производного содержания объективной Реальности, исторически сложившиеся корни являются законами объективной Реальности.

Именно поэтому стороны, составляющие исторические корни обладают значением атрибутивных категорий - законов, которые с позиций объективной Реальности защищают и утверждают право общественного образования на:

а) суверенность и независимость его территориальных владений (именуемых краями, регионами, областями и Республиками);

б) гражданство народов совместно владеющих данной территорией;

в) гражданское достоинство каждого члена общественного образования независимо от его национальности;

г) право на государственность общественного образования в пределах его территориального владения и его символику;

д) право на наследство (духовное и материальное);

е) право на память о трудовых и ратных подвигах предшествующих поколений, т.е. преемственную связь между поколениями;

ж) право на защиту своего гражданского достоинства, суверенности и независимости территориальных владений;

з) право на самоопределение;

На основании сторон, составляющих корни общественного образования, формируется блок атрибутивных категорий, определяющих права и степени свободы общественного образования.

К таким категориям относятся следующие понятия:

1. Язык глубокого научного мышления (понятийный государственный язык, обладающий научным смысловым содержанием).

2. История государственности или исторически сложившихся корней общественного образования (края, регионы или области).

3. Культура, образование, наука и экономика.

4. Мировоззрение (научная философия), как государственная идеология.

5. Труд как форма индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание продуктов мыслительного, умственного или физического труда.

В силу своей реальности и объективности исторически сложившиеся корни определяют, как границу территориальных владений общественного образования - (края, регионы, области), так и их истинных владельцев.

Признание и уважение исторически сложившихся корней является самым надёжным гарантом мира на Земле.

Фрагмент Х I