Реферат: Методы поиска и исследований в преподавании физики

Зачет: Цепная реакция. Термоядерная реакция. Проблемы развития ядерной энергетики.

Блок 5

• Лекции: «Элементарные частицы и их свойства»

• Подготовка и контрольная работа. Повторение

• Контрольная работа

• Урок интересных сообщений

• Лазер и его применение. Роль советских ученых в создании квантовых генераторов

• Радиоактивные изотопы и их использование

Рассмотрим более подробно каждый тип урока:

• Лекция – Это развернутое изложение материала

• Цель – общий обзор темы: основных явлений, законов, теорий.

• На этом уроке дважды объясняю материал; сначало кратко ознакомлю с главным и планом лекции , затем – подробно. Привлекаю внимание к учебнику, даю общую ориентировку, связываю новое с ранее изученным. При первоначальном объяснении ученики только слушают, благодаря этому они не рассеивают внимание на ведение записи, не теряют логическую нить.

На вторую часть урока уходит 40 минут. В конце урока я еще раз повторяю содержание (8 – 9 минут)

План лекции по блоку номер три:

• Открытие радиоактивности, состав радиоактивного излучения, его свойства. Биологическое действие излучений (параграф 89, 90, 104 учебника)

• Радиоактивное превращение ( параграф 91)

• Закон радиоактивного распада. Период полураспада, физический смысл закона (параграф 92)

• Принцип решения задач (№ 1257, 1255, из Рымкеевича)

• Домашнее задание (параграф 91, 104, - составить план ответа на вопрос №3 на странице №253, дать ответ письменно).

Семинарские занятия.

(Семинар, как следует из толкового словаря – групповое практическое занятие под руководством преподавателя.)

Все люди разные. Ученики также имеют разные интересы, наклонности, у них разные способности, разные психофизиологические особенности.

Поэтому, если учить всех до одного уровню владения предметом, потребуется разное время, если же заниматься со всеми одно и тоже время, получим разные знания.

Значит, учить на уроке всех одинаково неверно, оно приносит вред.

Равные для всех требования подавляют слабых, и обкрадывают сильных, лишает их пищи для ума.

Надо помнить: одни слабы в одном, другие в другом, так что равные требования для всех не дают каждому оптимальных возможностей развития в том, к чему они наиболее способны.

• Поэтому и возникают необходимость учебный материал и изучать его на трех уровнях:

• Обязательный для всех минимум, доступный для всех

• Дополнительный материал предназначен слабым только для ознакомления, а сильным и интересующемся предметом – для овладения