Реферат: Областная специализированная школа для одарённых детей Дарын - школа интеллектуального развития

7. Региональный стандарт повышения квалификации.

8. Концепция и технология личностно-ориентированного повышения квалификации, ориентированные на результат

Государственный заказчик Управление образования Карагандинской области

Дата

и основание принятия решения

о разработке и реализации программы

Решение педагогического совета СШОД «Дарын» от «29» марта 2010 года, протокол №7

Разработчик

Еркин И.Е.- зам.директора СШОД «Дарын», Жуманова Р.И. - заведующая кафедрой физики. Жумагулова К.Ш - заведующая

кафедрой естественных наук

Координаторы программы Директор СШОД «Дарын» Дюсетаева К.С., зам. директора по НМР Еркин И.Е.

Цели программы

Цель эксперимента – разработка, апробация модели школы интеллектуального развития «Дарын».

Педагогическая цель – обеспечить интеллектуальное развитие и формирование ключевых компетенций учащихся школы

Стратегические задачи программы

1. Разработка теоретической модели школы интеллектуального развития «Дарын».

2. Подготовка условий для экспериментальной апробации модели школы интеллектуального развития «Дарын».

3. Экспериментальная апробация модели школы интеллектуального развития «Дарын».

4. Систематический мониторинг результативности эксперимента.

5. Обобщение результатов эксперимента и разработка методических рекомендаций по внедрению модели школы интеллектуального развития «Дарын» в образовательный процесс.

Гипотеза эксперимента

Если модель школы интеллектуального развития «Дарын» будет строиться на:

· развивающей образовательной среде, позитивно влияющей на развитие мотивации учения;

· новых формах организации учебного процесса, ориентированных на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности;

· индивидуализации (самостоятельном проектировании и реализации индивидуальных траекторий) обучения;

· психолого-педагогическом и учебно-методическом сопровождении развития образовательного процесса и всех его субъектов;

· формирующей системе оценивания индивидуального прогресса учащихся;

· системе методической работы, ориентированной на результат (профессиональные компетенции и творческий потенциал педагогов);

· пошаговом осуществлении перехода от традиционной модели обучения

то это обеспечит интеллектуальное развитие и формирование ключевых компетенций учащихся школы, так как перечисленные основания превращают школу в гибкий инструмент расширения и реализации жизненного потенциала высокоинтеллектуальной молодежи.

Необходимые ресурсы

· Кадровые - подбор и обучение кадров, участвующих в эксперименте

· Материально-технические - подготовка технических средств обучения, лабораторий, мастерских, баз для воспитательной и оздоровительной работы, необходимых в ходе эксперимента и др