Реферат: Областная специализированная школа для одарённых детей Дарын - школа интеллектуального развития

· Финансовые - планирование финансового обеспечения материально-технических условий эксперимента, стимулирования кадров, оплаты научного руководства и др.).

· Мотивационные - организация встреч, семинаров, удобных условий работы (освобождение от мелких поручений, материальное и моральное стимулирование и др.).

· Нормативно-правовые - разработка положений о порядке проведения эксперимента, координационно-методическом совете, экспериментального базисного учебного плана для тарификации и др.

· Организационно-управленческие - формирование координационно-методического совета, временных творческих групп по разработке направлений экспериментирования, разработка системы мониторинга экспериментальной работы, издание приказа о начале эксперимента и др.

Ожидаемые результаты

1. Оптимальный уровень субъект-субъектных отношений, общего климата в школе.

2. Оптимальный уровень позитивной мотивации учения у всех учащихся школы.

3. Оптимальный уровень позитивных установок и стиля отношений между учителем и учениками.

4. Оптимальный уровень структуры развивающей образовательной среды: количество и качество деятельности лабораторий, кружков, объединений, обществ, мастерских, секций, центров, органов самоуправления, …

5. Оптимальный уровень форм учебной деятельности, ориентированных на самостоятельность ученика.

6. Оптимальный уровень количества индивидуальных планов и траекторий обучения.

7. Оптимальный уровень психолого-педагогического и учебно-методического сопровождения развивающего компонента образования.

8. Методическая работа, ориентированная на результат на оптимальном уровне.

9. Оптимальный уровень управления переходом к новой модели образования.

10. Оптимальный уровень знаний, интеллектуального развития и сформированности ключевых компетенций у всех учащихся школы.

Этапы и сроки реализации

I. Теоретический этап - 2010г.

IIПодготовительный этап - сентябрь 2010г. - май 2011г.

IIIФормирующий этап - сентябрь 2011г. - май 2015г.

IV Обобщающий этап - сентябрь 2015-декабрь 2015г.

«… если в современном обществе мы не будем иметь людей, которые конструктивно реагируют на малейшие изменения в общем развитии, мы можем погибнуть, и это будет та цена, которую мы все заплатим за отсутствие творческости».

(Н. Роджерс)

«Всякий умный человек знает, что такое интеллект... Это то, чего нет у других!»

Тема: «Областная специализированная школа для одарённых детей «Дарын» - школа интеллектуального развития»

Исполнители:педагогический коллектив СШОД «Дарын»

Актуальность эксперимента

Противоречие . Ситуация, в которой оказался Казахстан, характеризуется вызовами (требованиями) времени и ответами на них Республики. Прежде всего, это глобальный экономический кризис и форсированное индустриально-инновационное развитие Республики как казахстанский путь к посткризисному развитию и лидерству [1] [«Новое десятилетие – новый экономический подъём – новые возможности Казахстана» Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана. г.Астана 2010 г.].

Каким должно быть образование в этой ситуации? Тенденции развития мирового образования показывают, что в современных условиях образование должно соответствовать требованиям, которые предъявляются к нему со стороны государства и общества, а значит выступать как социально-адаптивный механизм, способный реагировать на социальные преобразования .

А современная модель образования должна функционировать как динамичная и гибкая система, способная реагировать на социальные изменения и обеспечивать их эффективность.