Реферат: Областная специализированная школа для одарённых детей Дарын - школа интеллектуального развития
Ещё одно условие становления модели школы интеллектуального развития – поиск новых форм организации обучения вызванный тем, что т радиционные формы создают лишь ограниченные возможности для создания развивающей среды. Напротив, проектные формы обучения, уроки-дискуссии, уроки-исследования, деятельность в лабораториях (научных, прикладных,…), внешкольные занятия, участие в реализации научных, социально значимых для местного сообщества проектов, внедрение в образовательный процесс инновационных педагогических технологий (кредитная, блочно-модульная, …) и другие способствуют самореализации ученика и формированию его компетенций. Но это возможно, если соблюдены следующие условия:
- реализован деятельностный характер обучения,
- формы организации учебного процесса ориентированы на развитие самостоятельности и ответственности ученика за процесс и результаты своей деятельности,
- созданы условия для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели,
- обеспечена четкость, и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации.
Как побочный эффект введения новых методов достигается значительная разгрузка учителей.
Следующее условие становления модели школы интеллектуального развития – это постепенный переход от дисциплинарной (предметной) модели обучения. Ну а технология перехода школы на новую компетентностно-ориентированную модель образования включает в себя осуществление следующих шагов:
1. Изменения в методике преподавания
2. Изменения в деятельности учителя и ученика
3. Изменение позиции учителя
4. Изменение требований к учащимся
5. Организационные изменения форм учебной деятельности
6. Использование учителем микросценариев
7. Переориентация на формирующую систему оценивания индивидуального прогресса (уровня развития интеллекта, личности и сформированности её компетенций)
Замысел эксперимента
Идеи эксперимента предполагается реализовать через осуществление следующих направлений деятельности:
1. Разработка, утверждение программы эксперимента и получение школой статуса экспериментальной площадки.
2. Разработка теоретической модели школы интеллектуального развития.
3. Разработка программы мониторинга результативности эксперимента.
4. Пошаговое осуществление технологии перехода школы на модель школы интеллектуального развития.
5. Проектирование и создание развивающей среды школы.
6. Индивидуализация (проектирование и реализация индивидуальных траекторий) обучения.
7. Проектирование и апробация формирующей системы оценивания индивидуального прогресса учащихся.
8. Психолого-педагогическое и учебно-методическое сопровождение развития образовательного процесса и всех его субъектов.
9. Создание системы методической работы, ориентированной на результат (профессиональные компетенции и творческий потенциал педагогов).
Объект экспериментирования – образовательный процесс в специализированной школе для одарённых детей «Дарын».
Предмет экспериментирования – модель школы интеллектуального развития «Дарын».
Цель эксперимента – разработка, апробация модели школы интеллектуального развития «Дарын».
Педагогическая цель – обеспечить интеллектуальное развитие и формирование ключевых компетенций учащихся школы.