Реферат: Основные понятия нейролингвистики

Изучение речи и общения после повреждения мозга является самым обычным предметом исследования в нейролингвистике; впрочем, за последние годы, для нейролингвистики представляют интерес и неафазические формы расстройств языкового поведения: речевые агнозии и апраксии, дизартрии, алексии и аграфии.

Несколько наук помогает нейролингвистике, обновляют её, дают ей основы и свежие идеи. В результате трансдисциплинарности нейролингвистики, она – одна из самых активных и современных разделов лингвистики.

С одной стороны находятся науки как лингвистика, нейроанатомия, неврология, нейропсихология, философия, психология, психиатрия и логопедия, которые имеют больше отнощение с нейролингвистикой; с другой стороны, есть дисциплины как нейробиология, антропология, химия, когнитивистика, искусственный интеллект, которые вносят вклад в нейролингвистику с помощью теории, способов, данных.

Надо сказать, что нейролингвистика, и психолингвистика – разные науки. Обе изучают язык и его отношение с интеллектом, но нейролингвисты рассматривали больше роль мозга.

Главные вопросы нейролингвистики

· Что происходит с языком и общением, после разных мозговых травм?

· Как развивались возможность общения и возможность использования языка на протяжении эволции? Как развивался мозг в то же время?

· Как дети учатся сообщаться и использовать язык? Какое отношение есть между овладением языком и развитием мозга?

· Как наблюдать и объяснять процессы мозга, которие связи с языком и общением?

· Как создать объяснительные модели процесса общения, чтобы разъяснить этот лингвистический явление?

Как было сказано ранее, изучения о языке и о общении после повреждения мозга является одным из самых обычных предметов исследования в нейролингвистике. Потеря дара речи после повреждения мозга называется афазией . Причины афазии могут быть разными, например, инфаркты (закупорка кровеносных сосудов в мозге), кровотечения (взрыв кровеносных сосудов), черепно-мозговая травма, и другие

Такие травми являются причинами изменения в понимании и производстве речи. Когда изучается эти изменения, можно понимать как работают системы, имеющие отношение с процессом речи, и какие мозговые структуры участвуют в этом процессе. Однако, изучение такого сложного когнитивного умения, т.е, изучение языка является проблематичным, потому что результаты могут быт разнообразными, и недостоверными.

Таким же образом в афазиях находятся повреждения мозга, причины которых - заболевания нервной системы, например, деменция. В результате соединения между речью и памятью, такие повреждения тоже интересует нейролингвистов.

С другой стороны, один из предметов, который изучают нейролингвисты – нарушения речи в течение развития детей, т.е, проблемы встречные в детях, у которых нет специфических травм. Например, нейролингвистка подходит изучать феномены как специфическое расстройство речи, и проблемы в развитии чтения и писания, к примеру, дислексия. Так же нейролингвистка изучает развитие речи в детях, у которых нет специфических травм и тоже нет никаких нарушений.

Развитие языка и речи на протяжении эволюции разных видов – иная тема, которая представляет интерес для нейролингвистов. Учёные сравнивают разницы между мозговыми структурами и функциями других видов, имея в виду их образ жизни и их природная среда.

История нейролингвистики

Первые данные о том, что язык (дар речи) находится в мозге, были найденные в папирусах, датированны 3500 годом до н.э. В них нашли наблюдения о том, как повреждение в области черепа могут поражать другие части тела, и поэтому считали, что различные части тело зависят от различные части мозга. Про потеря речи, говорили, что она была вызвана богом, который посылал свою душу, своё дыхание в мозг жертвы и превращал её в «молчаливое в своей грусти» существо. Такая болезнь лечилась посредством трепанация, т.е, при помощи открывания отверстия в мозге, чтобы позволять душе бога выходить.

Около 400-х годов до н.э. грек Гиппократ описал историю мужчины, который забыл буквы. Интересно что Гиппократ наблюдал отношение между нарушением речи и гемиплегией, т.е, параличом мышц одной половины тела, происходящим из-за травмы в противоположной части мозга. В 300 году Герофил показал, что интелигенция находится в желудочках мозга, и это зрение принимали даже до XVIII века.

В той же самой эпохе, Платон, хотел локализовать «умения души» в разных частях мозга, который для платона был центром всех чувств. Таким образом радилась идея, что функции тела могут иметь прямое отношение к одной конкретной области человеческого общество.

Ещё другие философы и учёные греческой эпохи (Демокрит, Аристотель, Гален) дали свои идеи науке, которая только что появилась. К сожалению, во времена средневековья, развития нейролингвистики, как и других наук, приостановилось. До XVII века только были показаны немного описаний случаев, связанных с нарушением речи, и особенно продолжало обсуждение теории Герофила о локализация интелигенции в желудочках мозга. В XVI веке теория Герофила критиковалась Констанзом Варолием и Андреем Везалием, но их работа не получила широкого отклика.

В XVII веке унитарианство, под руководством Рене Декарта, сказало, что эпифиз, или шишковидное тело – центр «нераздельной души». Физик – Томас Уиллис определил местоположение воображения в мозолистом теле, и эту теорию поддерживал Франсуа де ла Пейрони. Несмотря на ошибочность идей унитарианства, церковь их поддержала и принила их как догма.

Лишь к 1770 году, блогадоря монографии «амнезия языка» физика Иоганна Геснера, появился новый взгляд на нарушения речи; такие нарушения понимались как нарушения памяти, вызванные инерцией в связях между разными частями мозга. Нарушения, предположительно, вызывали трудности в ассоциации изображения и абстрактных идей с языковыми знаками. Именноэтибылипервыевыраженияконнективизм.

Кроме того, в то же время, развивалась теория локализма, которая говорит о «высоких функциях», находящихся в разних центрах мозга, особенно в его коре. На протяжении XIX века, обе теории сосуществовали, и знания о нарушениях речи возросли; большинство вариантов, в настоящее время известных, были описаны в этом веке.

Анатом Франц Иосиф Галль был первым, который определил местоположение умственных способностей в коре головного мозга. Такое понятие было доказано Полем Брока, когда он нашёл центр речи в мозге в 1861 году. Кроме того, Галль был первым, который признавал серое вещество активной тканью (нервы) и белое вещество соединительной тканью. С помощью Методов эмпирического исследования, Галль связал разные мозговые функции с определёнными областями коры головного мозга. Например он определил местоположение речи в двух областях лобной доли, одна из них – артикуляция речи, другой – запоминание слов.

В истории нейролингвистики, как антагонист идей Галля, появился физиолог Пьер Флуранс, который защищал идею, что кора головного мозга работала как одно целое, т.е, мозговые функции остаются неповрежденными, даже если удалить часть коры.

Идеи Галля продалжались его учеником Жаном-Батистом Буле, который представил различные случаи травм в области лобной доли, связаны с нарушениями речи и случаи травм в других дольчатых областях, не связаны с этими нарушениями. Кроме того Буле описал два типа нарушений, связаных с мозговой травмой:

· Нарушения в артикулации речи.

· Нарушения лексической памяти.

В 1861 Эрнест Обуртин показал в Париже случай неудавшегося самоубийцы, мозг которого остался открытим около области лобных долей. Когда врач трогает лобную долю шпателем, пациент не может говорить; Для Обуртина такой случай был улика, которая доказывала, что дар речь находится в этой области. Поль Брока, хирург и антрополог, показал немного спустя похожий случай.