Реферат: Основные понятия нейролингвистики

На смену Броку приходит Мейнерт, специалист по анатомии, который существенно повлиял на коннекционистскую теорию. Мейнерт протестировал нервные волокна белого вещества на животных и обнаружил два вида:

· Волокна между корой головного мозга и позвоночником.

· Сопровождающие волокна между различными точками пересечения в каждом полушарии или между двумя полушариями.

Таким образом Мейнерт подтверждает, что сознание, интеллект и память находятся в коре головного мозга, но не имеют определенного места в нем. Индуктивное мышление, таким образом, это результат между ассоциациями и восприятием.

Невролог Карл Вернике продолжил исследования Брока, развивая идею о том, что психологические функции находятся в головном мозгу. Исследования Вернике привели его к открытию новой зоны в головном мозге, которая в настоящее время известна как «область Вернике», которая связана с проблемами понимания в речи. Вернике определил «определенный участок» в головном мозге, связанный с речью, который проходил от области Вернике (область, отвечающая за восприятие речи) до области Брока (область, отвечающая за воспроизведение речи).

Повреждение какой-либо из этих зон может привести к афазии.

Немецкий физик Людвиг Лихтштейн дополнил теорию Вернике, которая связывает две области головного мозга с речью, третьей областью, которую назвал «центр суждений». Для Лихтштейна путь, который могло пройти слово после его восприятия мозгом, был повторением (посредством области Брока) или перемещением в «центр суждений», где значение слова интерпретировалось и приобретало значение.

Таким образом, образовались две школы, локалиизма и коннективизма, которые имели большое влияние до 1920 года, когда образовалась школа когнитивизма. Арманд Труссо раскритиковал и опроверг некоторые концепции Брока с клинической точки зрения, и кроме того, обозначил концепцию афазии в нейролингвистике.

Джон Хаглинс Джексон считается основателем когнитивной школы. Он был первым, кто предпочел изучать стимулы, рефлексы и их сложности вместо анатомического расположения. Так Джексон выявил два уровня речи: автоматический и пропозициональная. Именно на пропозициональном уровне находится афазия, которую Джексон считает неспособностью генерировать предложения, то есть, неспособность использовать речь посредством мыслей.

Джексон оставил в стороне мысль о локализации, и подумал о нервной системе как о иерархической, состоящий из основных рефлексов, автоматических действий и преднамеренных действий. Но в отличие от локалистов, для Джексона симптомы не могли быть связаны с расположением функции, то есть, потеря какой-либо функции из-за травмы в конкретном месте не было доказательством того, что в этом месте эта функция как раз и располагалась.

Уже в XX веке конгитивная школа прогрессировала благодаря исследованиям различных ученых, среди которых были Константин вон Монаков и Курт Гольдштейн. Локализм был отвергнут, но некоторые исследователи (Хеншен, Бродманн, Нэльсон) оказали поддержку этой школе. В 1965 году коннективизм возродился бладаря Норманну Гешвинду и в настоящее время имеет большое влияние, особенно благодаря Теории связанных сетей Сиднея Ламба.

В середине XX века в России возникла новая школа, которая говорила о «Динамической локализации функций». Иван Павлов подтвердил, что комплексные функции (среди которых находится речь) не могут быть связанными, изолированными или прикрепленными к церебральным структурам. Наоборот, они являются динамическими системами.

Лев Выготский видел необходимость найти подходящее определение «функции» прежде чем озадачиваться ее местонахождением. Для Выготского функция – комплексное действие, когда весь организм адаптируется к какой-либо задаче. Это действие может завершаться по-разному из-за взаимодействия различных органов. Этот динамизм контролируется церебральными структурами, которые контролируют различные органы и находятся в различных местах.

Также значительное влияние на невролингвистику оказал психолог Александр Луриа, который изучил афазию согласно модели «динамической локализации» и применил ее в клинической работе.

Подходы лингвистики в неврологии начались с Якобсона, который первым применил структурную теорию к изучению изъян в речи или к афазии. Якобсон применил теорию Фердинанда де Соссере о прагматических и сингматических отношениях в речи, в результате чего, выделил два типа афазии:

· (Прагматическая) Проблемы, возникающие в момент выбора правильного элемента.

· (Сингматическая) Проблемы, возникающие при комбинировании элементов.

Спустя несколько лет, познакомившись с исследованиями русской школы, Якобсон говорит о трех возможных видах дихотомии при афазии:

· Кодификация – Декодификация (произношение)

· Ограничение – Прерывание (морфо-синтаксис)

· Порядок слов – Выражение (синтаксис)

После появления генеративной школы Ноама Хомского, невролингвистика возродилась, и многие прикладные изучения по происхождению грамматики в невролингвистики возникли в этот период. Стоит обратить внимание на работу Эрика Леннеберга, которая до сих пор оказывает сильное влияние. Вкратце можно сформулировать следующие умозаключения Леннеберга:

· Язык определяется врожденными характеристиками, особенными чертами каждого вида и биологическими характеристиками (церебральные функции каждого вида).

· Некоторые особенности человеческого языка универсальны (существует базовая основа для всех языков).

· Онтологическое развитие происходит через физическое созревание до подросткового возраста (Положение языка и его прогрессирующая дифференциация).

· Контакт с другими людьми действует только как спусковой механизм, который вызывает врожденный механизм.

Этот большой объем научных трудов, теорий, дискуссий и влияний оставили за собой две больших системы в лингвистике: С одной стороны, так называемую «Неоклассическую модель», воспеваемую Гешвиндом, с другой стороны, другое направление - «Динамическую локализацию», на которую оказали большое влияние труды Александра Луриа.

Лингвистика в XXI веке

Неоклассическая модель