Реферат: Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин

Особая роль церкви как носителя объединяющей и цементирующей идеи.

“Религиозно ориентированная совесть” как основной закон и регулятор общественных отношений на Руси.

Раскол христианской церкви (1054) как поворотный этап в развитии русской цивилизации (религиозный барьер).

Необходимость для стабильной замены “горизонтального” на “вертикальное” наследование.

От Руси Киевской к Руси Московской

Суздальское княжество как эпицентр государственности новой Руси.

Московская Русь, этнос, география. Участь Киевской Руси.

Московская Русь как центр православия после 1453 года (“Третий Рим”). Единение церкви и царя. Запрет свободного перемещения населения, оформление сословий.

Кризис “Смутного времени” как последний прорыв традиций древнерусской цивилизации.

Россия и Западная Европа:

на встречных курсах

Расхождение развития России и Западной Европы.

Эпоха Петра I. Попытка перевести Россию на западноевропейский путь развития и ее результаты.

Движущая сила развития России. Единство народа под лозунгом православия.

Движущая сила развития Запада – Ренессанс и Реформация.

Революция 1917 г. как переломный этап в истории цивилизации России.

Культура России (культурный ренессанс).

Домашнее задание: обоснуйте свое мнение “Издревле известна поговорка, что Москва – это третий Рим. Как вы думаете, прав ли был псковский инок Филофей , который писал, обращаясь к Василию III, что “два Рима пали, третий стоит, а четвертому не бывать”.

Тема урока: Экономика и ее роль в жизни современного общества.

Цели:

обучающая – сформировать представления учащихся о роли экономики в современном обществе. Изучить вопросы о формах собственности, о зависимости уровня жизни от состояния экономики;

развивающая – учить учащихся применять исторические знания для обоснования экономических положений.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод: деловая игра “Экономический совет”.

Методика построения деловой игры: класс разбивается на три группы, каждая готовит сообщение на предлагаемую тему: “Производство”, “Собственность”, “Распределительные отношения”. Задание готовится в течение одной-двух недель. Учитель дает консультации.

Затем выделяются от каждой группы выступающие с сообщением на совете. Остальные члены групп активно обсуждают проблему, задают вопросы, выполняют аналитические задания.

Ход игры

Председатель совета (учитель) предлагает учащимся включиться в обсуждение темы: “Экономика и ее роль в жизни общества” (но прежде они должны ответить на вопрос – “Что мы понимаем под понятием экономика?”).

Ответы “участников экономического совета” корректируются учителем. В результате должно выявиться, что экономика – это система общественного производства.