Реферат: Педагогіка - контрольна
Вимоги – прямі і непрямі (вимога-рада, вимога-гра, вимога-натяк і т.д.). Вимога безпосередня (вихователь – вихованець), безпосередня вимога (вихованців один одному, організоване вихователями).
Приучення – інтенсивно виконувана вправа (насильство, покарання), що нагадує дресирування (часто в армії). Щоб зарадити цьому методу гуманістичної риси використовують приучення (наприклад, до порядку, через гру).
- показуйте, як виконуються дії, які результати. Порівняєте брудні і вичищені черевики...
- приучення вимагає постійного контролю – доброзичливого, але суворого, і самоконтролю.
- Не робіть казенно-бюрократичні вказівки типу “будь ввічливий!” – але “вітай сусіда – і він буде ввічливий з тобою!”
Доручення – привчають до позитивних вчинків: відвідати хворого, виготовити іграшки для дитячого садка.;
- щоб розвити необхідні якості: неорганізованим - підготувати захід, що вимагає точності і пунктуальності;
Метод ситуацій, що виховують:
- вони не повинні бути надуманими. Вихователь створює лише умови для виникнення ситуації, а сама ситуація повинна бути природною.
- Несподіванка методу. Порушників роззброюють великодушність, доброта.
Ситуація “невимушеної примусовості” : школярам пред'являється моральний зразок правильного поводження і створюються умови, що спонукають до аналогічного поводження (їхній одноліток, особистий приклад). Однак, поводження, привабливе з погляду вихователя, може виявитися не таким вже привабливим з погляду окремих вихованців, а заохочення такого поводження може викликати їхній протест. Таку реакцію треба угадати і зробити поводження, що рекомендується, привабливим.
Методи стимулювання.
Стимулом у Древній Греції називали дерев'яний ціпок із загостреним наконечником, яким користувалися погоничі биків і мулів для понукання ледачих тварин – неприємна етимологія для людини!
Але людина теж має потребу в постійних стимулах. Пряме і безпосереднє призначення стимулів – чи прискорювати гальмувати визначені дії.
Методи стимулювання – заохочення, покарання (у древньому світі), змагання (у XX в.), суб'єктивно-прагматичний (діловий).
Заохочення – позитивна оцінка дій вихованців, викликає позитивні емоції, вселяє впевненість.
Види заохочення : схвалення, підбадьорення, похвала, подяка, надання почесних прав, нагородження грамотами, подарунками.
Схвалення – найпростіший вид заохочення. Може виражатися жестом, мімікою, допоможе оцінкою, довірою.
Правила заохочення
- мотивувати заохочення
- зауважувати всіх у заохоченні, не протиставляючи дітей один одному
- знати міру (зазнайство). Враховувати думку
- дотримуватись справедливості.
Змагання
Дітям притаманне прагнення до суперництва, пріоритету, першості. У чому тільки не змагаються діти?! Хто далі плюне, хто більше одержить “2”... порівняно менше вони змагаються в пригожих вчинках: в акуратності, ввічливості, чесності...
У радянський час методи, на жаль, обростають командно-бюрократичними атрибутами – як на виробництві.
Тим часом педагогічно правильно організовувати змагання – діючий стимул у вихованні процесу.
Організація змагань – важка справа, що вимагає знання політології, дотримання ряду умов і вимог:
1) організація змагання: мета, задачі, програма, критерії оцінок, нагородження. Воно повинне бути досить важким і захоплюючим. Критерієм оцінок – зрозумілі дітям. Підсумки – наочні.