Реферат: Педагогико эргономические требования к компьютерным программам учебного назначения

Речевой звукоряд и текст:

· Текст следует использовать для больших и сложных разделов контента, а речевой звукоряд для коротких, простых текстовых элементов, требующих, как правило, быстрой реакции учащихся.

· Звук должен быть использован, когда перегружен визуальный канал восприятия.

· Для большего эффекта необходимо, чтобы текст и звук дополняли (или повторяли) друг друга.

· Недопустимо противоречие звукового ряда и текста.

· Недопустимо, чтобы текст и звук мешали друг другу.

· Речевой звукоряд и визуальная информация:

· Звуковой ряд должен поддерживать визуальный ряд, но не мешать.

· Когда визуальный ряд представляет что-то важное, не разрешается звуковому ряду перехватывать внимание учащегося.

· Необходимо указывать звуком на важные места визуального ряда.

· Комментирование видео и анимации звуком увеличивает восприятие информации, а текстом – уменьшает.

Звуковая информация является элементом контента ЭОР и используется для передачи учебной информации: произношение иностранных слов при обучении языку, голоса птиц в курсе биологии, музыка в курсе по истории культуры и др.

Качество звуковой информации должно соответствовать поставленным учебным задачам, и в этом случае возможно использование других форматов звукозаписи.

Музыкальное сопровождение может быть использовано в качестве фона при воспроизведении статического или динамического визуального ряда, например, слайд-шоу или видео.

Рекомендуется предоставлять пользователю возможность выбора музыкального сопровождения.

Звуковые эффекты представляют собой записи реальных звуков или синтезированные звуки в цифровом формате. Они могут быть использованы в имитационных моделях, воспроизводящих физические процессы. Кроме этого звуковые эффекты могут быть закреплены за навигационными элементами при использовании метафор в организации экранного пространства.

При использовании звуковых эффектов необходимо особое внимание обращать на их реалистичность и синхронизацию звуковой и визуальной информации.

Использование звуковых ремарок ударений (подчеркиваний):

· Звуковые ремарки могут указывать на ошибочные действия учащихся.

· Звуковые ремарки, указывающие на правильные действия учащегося, могут облегчать навигацию.

7. Комбинации мультимедиа компонентов

Дизайн-эргономические требования к мультимедиа изданиям определены в международном стандарте ISO 14915 «Дизайн (проектирование) пользовательского мультимедиа интерфейса – Эргономические требования для интерактивного человеко-компьютерного мультимедиа интерфейса». (ISO 14915 Multimedia user interface design – Ergonomic requirements for interactive human computer multimedia interfaces).

Данный стандарт используется как разработчиками мультимедиа, которые применяют нормы стандарта во время процесса создания продукта, так и экспертами, которые должны установить соответствие продукта рекомендациям стандарта.

В третьей части стандарта определены рекомендации по выбору мультимедиа компонентов и их комбинаций. (ISO 14915–3: Selection of media and media combination.)

Безусловно, некоторые положения международного стандарта применимы при формулировании квалификационных требований к образовательным электронным изданиям.

7.1 Общие рекомендации по комбинации мультимедиа компонентов

Различные комбинации мультимедиа компонентов обеспечивают различное воздействие на пользователя, таким образом, мультимедиа компоненты должны комбинироваться для выполнения целей и задач пользователя.

Поддержка коммуникационных целей.

Выбор комбинации мультимедиа компонентов должен предоставлять учащемуся максимальный объем необходимой информации.