Реферат: Подготовка студентов-математиков педагогического университета к развитию познавательной активности учащихся

Н. М. Епифанова

В системе профессиональной подготовки учителя математики одно из центральных мест занимает методическая подготовка, которая имеет целью формирование у будущих учителей готовности как к учебно-методической, так и научно-исследовательской деятельности. Базой для овладения студентами этими видами деятельности является их подготовка в предметной области (математике), психолого-педагогические знания и уровень их общего развития, достигнутый в процессе обучения в школе и педагогическом вузе.

Успешное усвоение программ по математическим дисциплинам приводит к овладению умениями и навыками по оперированию знаниями и приобретению новых знаний; психолого-педагогические знания, полученные на занятиях по педагогике и психологии, помогают будущим учителям выстраивать учебный процесс с учетом возрастных особенностей учащихся, уровня их познавательной активности.

Специальный семинар "Методика внеклассной работы по математике" (далее МВР) позволяет

наиболее полно осуществить взаимосвязь и согласование дисциплин предметного блока с дисциплинами психолого-педагогического блока и школьного курса математики;

сориентировать студента на работу по развитию личности ученика средствами предмета математики;

подготовить студента к работе в школах различного типа и профиля с учащимися различного уровня развития познавательной активности и т. д.

Содержание спецсеминара, проводимого на кафедре теории и методики обучения математике в течение десяти лет, традиционно состоит из трех разделов:

Психолого-педагогические основы взаимосвязи урочной и внеурочной математической деятельности учащихся.

Особенности организации внеурочной деятельности различных групп школьников.

Методика организации и проведения внеурочной работы.

Первый раздел, углубляя психолого-педагогические знания студентов, позволяет в полной мере понять возможности внеурочной математической деятельности учащихся. Во втором разделе студенты знакомятся с методическими особенностями организации изучения различных разделов математики, адаптированных для школьного возраста: теории вероятностей, комбинаторики, теории множества и др.; методическими особенностями проведения внеурочных занятий с учащимися 5-7 и 8-11 классов, обусловленных психологическими особенностями подростков 10-13 и 14-16 лет. Третий раздел посвящен подготовке студентов к проведению различных видов внеурочных занятий.

Очень важно, чтобы организация занятий по МВР была направлена на развитие личностных качеств и познавательности самих будущих учителей математики, способствовала формированию у них основных профессиональных умений, потребности к самостоятельному выполнению заданий, восприятию и осмыслению новых технологий обучения, осознанию важности проведения внеурочной работы, которая призвана одновременно с урочной деятельностью учащихся реализовывать основные цели обучения:

а) удовлетворять потребности учащихся в изучении математики и, прежде всего, тех, чьи способности и интересы выше среднего уровня;

б) формировать и развивать у них активный, устойчивый интерес к изучаемому предмету;

в) стимулировать развитие у учащихся математических способностей;

г) побуждать учащихся к проявлению творческой активности и самостоятельности мышления в процессе изучения математики;

д) способствовать приобщению учащихся к работе с научно - популярной литературой, стимулировать воспитание у них целеустремленности, организованности, познавательной активности.

Для активизации творческой работы студентов на занятиях по МВР активно используются новые методы обучения: ситуационный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский, методы генерации идей, а также познавательные игры. В ходе занятий студенты получают задания, способствующие вовлечению их в активную познавательную, творческую деятельность.

Примером таких заданий могут служить следующие:

разработайте методические задания, ориентированные на развитие творческой познавательной активности учащихся, познавательной активности учащихся;

проанализируйте систему заданий, ориентированную на развитие познавательной активности учащихся;

предложите свою форму проведения занятия по данной теме, более способствующую, на ваш взгляд, развитию познавательной активности школьников.

Разработанное содержание занятий по МВР способствует включению студентов в учебную работу, содержащую определенные элементы профессиональной деятельности, в том числе и деятельности по развитию познавательной активности школьников.

Например, на занятиях ведется

обсуждение проблем, связанных как с мотивацией, так и с учетом познавательных интересов учащихся;

обсуждение особенностей методики сообщаемых учащимся знаний и выделение приемов учебно-познавательной деятельности с учетом возраста учащихся, профильности классов;<

проектирование цели внеурочного занятия, цикла занятий, моделирование фрагмента занятия;

обсуждение проблем сочетания урочных и внеурочных занятий;

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--