Реферат: Психологические основы специального образования
1. Первичные вытекают непосредственно из биологического хар-ра заболевания.
2. Вторичные нарушения возникших опасредованного в процессе аномального соц-го действия.
3. Первичный дефект может иметь хар-р поврежденя, дедоразвития или их состояния.
Вторичный дефект явл. основным объектом психол. изучения и пед. коррекции.
4) параметр дизонтогенеза связана с нарушением межфункциональных взаимодействий в процессе аномального развития.
В нормальном онтогенезе выделяют сл. типы межфункциональных отношений:
- (явления временной независимости) врем. независимые функции
- ассоциативные связи
- иерархические связи.
а) явления временной независимости. При поталогии временная независимость превращаетсяв изоляцию. Изолированная ф-ция (т.е. со стороны др. ф-ций изоляций) стереотипизируется зацикливается в своем развитии. Пр. моторная ф-ция не развита => …, тормозится
б) ассоциативные связи обуславливает объединение в 1 целое разномодальных впечатлений на основе временно пространственной связи. Пр. Если увидеть в окно то мы увидем в целом и адекватно ориентируемся. При поталогии ассоциативной связи хар-ется повышенной энертностью в результате чего происходит их поталогическая фиксация.
Эти энертные стереотипы тормозят псих. развитие. «Меньше видит, меньше замечает».
При нарушении ассоциативных связей могут распространятся и на сл. годы возраста (от 3 лет)
Патологическая фиксация приводит к своевременной инволюции . (замена высш. псих. ф-ций низменными) более ранних форм псих. деятельности что замедляет развитие. Пр. автономная речь (3-4) года потом более высшая. Но у детей с задержкой эта речь может сохранять сл. годы (т.е. фиксация)
в) Иерархичекий тип связи . (развитие от низм к высш. т.е. гетерохрония)
Обеспечивает перестройку усложнение псих. процессов в определенной психол. последовательности обусловленной законом «гетерохронии », т.е. это разновременность формирования различных псих. ф-ций. При патологии происходит нарушение этой последовательности, возникают диспропорции в развитии или ассинхрония . Ее основные проявления: 1. ретардация – это незавершенность отд. периодов развития. Отсутствие инвалюции более ранних форм псих. ф-ций. Пр. более хар-но для умственно отсталых. Пр. автономная речь после 3-4 лет заметно у умств. отсталого она задержана. 2. аксилирация отдельных ф-ций предполагает изолированное развитие к-либо ф-ции. 3.Сочетание ретардации и патологической акселирации псих. ф-ций. (речь ретордация + опорно. двиг + ..)
Типы нарушенного психического развития или варианты псих. дизонтогинеза ( по Лебединскому)
6 типов дизонтогенеза.
1 вариант. Псих. недоразвитие
2. Задерженное психическое развитие.
3. Поврежденное псих. развитие
4. Дифицитарное псих. развитие
5. Искаженное псих. развитие
6. Дисгармоническое псих. развитие
Закономерности развития нормальных и аномальных детей идентичны. (закон Выготского ,Трошин) У аномального реб. они приламляются через его дефект
Леонтьев. Высокий уровень пластичности н.с. у реб.
При этом при аномальном развитии наблюдаются специфические закономерности. Д\З
И каждый конкретный тип аномального развития так же имеет свои собственные зкономерности развития.
1 вариант. Психическое недоразвитие.