Реферат: Психологические основы специального образования

1. Первичные вытекают непосредственно из биологического хар-ра заболевания.

2. Вторичные нарушения возникших опасредованного в процессе аномального соц-го действия.

3. Первичный дефект может иметь хар-р поврежденя, дедоразвития или их состояния.

Вторичный дефект явл. основным объектом психол. изучения и пед. коррекции.

4) параметр дизонтогенеза связана с нарушением межфункциональных взаимодействий в процессе аномального развития.

В нормальном онтогенезе выделяют сл. типы межфункциональных отношений:

- (явления временной независимости) врем. независимые функции

- ассоциативные связи

- иерархические связи.

а) явления временной независимости. При поталогии временная независимость превращаетсяв изоляцию. Изолированная ф-ция (т.е. со стороны др. ф-ций изоляций) стереотипизируется зацикливается в своем развитии. Пр. моторная ф-ция не развита => …, тормозится

б) ассоциативные связи обуславливает объединение в 1 целое разномодальных впечатлений на основе временно пространственной связи. Пр. Если увидеть в окно то мы увидем в целом и адекватно ориентируемся. При поталогии ассоциативной связи хар-ется повышенной энертностью в результате чего происходит их поталогическая фиксация.

Эти энертные стереотипы тормозят псих. развитие. «Меньше видит, меньше замечает».

При нарушении ассоциативных связей могут распространятся и на сл. годы возраста (от 3 лет)

Патологическая фиксация приводит к своевременной инволюции . (замена высш. псих. ф-ций низменными) более ранних форм псих. деятельности что замедляет развитие. Пр. автономная речь (3-4) года потом более высшая. Но у детей с задержкой эта речь может сохранять сл. годы (т.е. фиксация)

в) Иерархичекий тип связи . (развитие от низм к высш. т.е. гетерохрония)

Обеспечивает перестройку усложнение псих. процессов в определенной психол. последовательности обусловленной законом «гетерохронии », т.е. это разновременность формирования различных псих. ф-ций. При патологии происходит нарушение этой последовательности, возникают диспропорции в развитии или ассинхрония . Ее основные проявления: 1. ретардация – это незавершенность отд. периодов развития. Отсутствие инвалюции более ранних форм псих. ф-ций. Пр. более хар-но для умственно отсталых. Пр. автономная речь после 3-4 лет заметно у умств. отсталого она задержана. 2. аксилирация отдельных ф-ций предполагает изолированное развитие к-либо ф-ции. 3.Сочетание ретардации и патологической акселирации псих. ф-ций. (речь ретордация + опорно. двиг + ..)

Типы нарушенного психического развития или варианты псих. дизонтогинеза ( по Лебединскому)

6 типов дизонтогенеза.

1 вариант. Псих. недоразвитие

2. Задерженное психическое развитие.

3. Поврежденное псих. развитие

4. Дифицитарное псих. развитие

5. Искаженное псих. развитие

6. Дисгармоническое псих. развитие

Закономерности развития нормальных и аномальных детей идентичны. (закон Выготского ,Трошин) У аномального реб. они приламляются через его дефект

Леонтьев. Высокий уровень пластичности н.с. у реб.

При этом при аномальном развитии наблюдаются специфические закономерности. Д\З

И каждый конкретный тип аномального развития так же имеет свои собственные зкономерности развития.

1 вариант. Психическое недоразвитие.