Утверждаю

«__»________2002

Зав. кафедрой

В.П. Фурманова

Дипломная работа

Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку

Автор дипломной работы ________________________________ С.П. Русяев

Обозначение дипломной работы ДР – 02069964 – 021700 - 16 – 02

Специальность 0217 «Филология»

Руководитель работы _______ассистент каф-ры нем. яз-ка Н.А. Безбородова

Нормоконтролёр ________доцент каф-ры немецкого яз-ка А.И.Сергеев

Рецензент__________

Саранск 2002

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

1.Лексические навыки и их место в процессе обучения немецкому языку……………………………………………………………………………..

1.1.Работа над лексикой………………………………………………………..

1.2.Методическая типология лексического материала……………………

1.3.Характеристика лексических навыков………………………………….

1.4.Лексический минимум для средней школы…………………………….

2.Анализ учебника 10-11 класса (на степень представленности в нём упражнений по предъявлению и закреплению лексики)………………….

2.1. Новое в обучении лексическому аспекту языка……………………….

Заключение……………………………………………………………………….

Список использованной литературы………………………………………….

Список источников примеров…………………………………………………..

Введение

Тема данной дипломной работы – «Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку». Эта работа написана в русле такой науки как методика преподавания иностранных языков.

Основная цель данного исследования заключается в рассмотрении традиционных и новых приёмов в обучении лексическому аспекту немецкого языка.

Цель обусловила следующие основные задачи дипломной работы:

- рассмотрение места и специфики лексических навыков

- анализ учебника для старшей ступени

Актуальность данной дипломной работы заключается в обращении к лексической стороне языка, а лексика, как известно, это основной строительный материал языка. В отличие от грамматики, которая отражает отношения между классами слов, и всегда обобщает, лексика индивидуализирует высказывание, придаёт ему конкретный смысл.

До недавнего времени лингвистов интересовала преимущественно формальная сторона языка, в первую очередь морфология и фонетика, затем синтаксис. Что касается лексики, то и здесь главное внимание уделялось только словообразованию. Проблема соотношения лексики, грамматики и фонетики при обучении языку очень важна. До недавнего времени грамматика и фонетика часто изучались параллельно с лексикой и независимо от неё. Одним из главных прогрессивных принципов современной методики как раз является органическая связь лексики с грамматикой и фонетикой. В современной методике работа над лексикой правомерно рассматривается в свете задач развития речевых умений. Вопросам обучения лексике уделяется довольно большое внимание.

(Миролюбова А.А. 1967:105)

Материалом для написания дипломной работы мне послужили труды Бим И.Л., Миролюбовой А.А., Пассова Е.И., Бермана И.М., Шатилова С.Ф. и журнал «Иностранные языки в школе».

Материалом для анализа послужил учебник «Немецкий язык, контакты» Ворониной Г.И. и Карелиной И.В., по которому я проводил занятия немецкого языка в школе-лицее №7 во время педагогической практики.

Теоретическая значимость работы заключается в определении специфики операционных лексических навыков и места лексики в обучении устно-речевому общению.

Практическая же значимость состоит в том, что мною были проанализированы упражнения по обучению лексике, чтобы затем можно было бы практически применить их на занятиях немецкого языка в школе.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--