Реферат: Развитие лексических навыков в обучении немецкому языку
- культуроведческая и страноведческая насыщенность;
- межпредметная обусловленность.
Основной характеристикой учебника является его коммуникативная направленность: обучение учащихся новому средству общения на функционально-ситуативной основе при постоянной опоре на знание о культуре немецкоязычных стран и самой России.
Формирование способностей к коммуникации предлагается осуществлять в парной (Partnerarbeit), групповой (Kleingruppenarbeit), коллективной (Plenum) формах работы. При этом объём высказываний увеличивается, учащиеся приводят аргументы и дают оценку обсуждаемым ситуациям.
Овладение лексической стороной речи осуществляется с помощью разнообразных проблемных заданий с опорой на иллюстративный материал, а также в коммуникативно-ориентированных ситуациях межличностного общения. Лексика, подлежащая активному усвоению, представлена в учебнике в начале каждой темы. Лексический материал для рецептивного усвоения содержится как в текстах учебника, так и в книге для чтения. В связи с тем, что материалы учебника включают в себя сведения и факты из области молодёжной культуры как одной из важных составных частей общенациональной культуры, в них содержится большое количество слов и выражений повседневного обихода, реалий стран изучаемого языка, которыми учащиеся овладевают осознанно и целенаправленно. В конце учебника имеется немецко-русский словарь, содержащий в основном новые для учащихся слова.
Для закрепления, применения и проверки усвоения лексики в учебнике представлены упражнения, которые, на мой взгляд, очень эффективны.
1) «Welche Ausdrücke gebraucht man für die Beschreibung einer Frau/ eines Mannes? Machen Sie eine Tabelle.»
| Weiblich | Männlich |
| 1. | 1. |
| 2. | 2. |
Для выполнения этого упражнения нужно использовать пройденную лексику по теме «Jugend», подтемы «Weristdas?»: skeptisch, nachdenklich, zornig, glücklich, aufmerksam, erstaunt, wütend, vorsichtig, müde, arrogant, kritisch, lustig, freundlich.
Следующее упражнение проверяет не только то, как ученики усвоили новую лексику, но и навыки монологической речи. 2) «Wie sehen Sie sich? Beschreiben Sie sich selbst. Versuchen Sie Ihren Mitschüler/ Ihre Mitschülerin zu beschreiben». Привыполненииэтогозаданиянужноиспользоватьлексику: glatte Haut, kleine Augen, dünne Beine, runde volle Lippen, schmaler Hals, grosse Nase, lange Haare, glänzendea Lächeln, hohe Stirn, schlanke Taille.
Другими двумя упражнениями проверяется умение учеников переводить незнакомый текст, навыки чтения. Проверяется и то, как они усвоили лексический материал. 3) «Lesen Sie einen Auszug aus der Novelle von Th. Mann “Tonio Kröger”. Markieren Sie die Wörter für die Beschreibungen des Äusseren. Übersetzen Sie diesen Auszug ins Russische. Wer macht das am besten?»
4)“Übersetzen Sie einige Sätze aus dem Russischen ins Deutsche”.
Следующее упражнение представляет собой игру-загадку, где ученики должны показать свои навыки говорения на немецком языке и знание пройденной лексики. 5) “Erzählen Sie über Ihre Mitschülerin/ Ihren Mitschüler, aber nennen Sie nicht den Namen. Lassen Sie Ihre Mitschüler raten”. Это упражнение очень эффективно, так как в игре участвует весь класс.
Ещё одно упражнение учит учащихся строить по вопросам рассказ, используя пройденную лексику. Даны четыре картинки, где на фотографиях изображены молодые люди в кафе. 6) “Stellen Sie sich vor, Sie sitzen in einem Café und beobachten die Jugendlichen. Beschreiben Sie sie.
- Wie sehen sie aus?
- Wie verhalten sie sich?
- Wer sind sie? Deutsche? Ausländer?
Следующая подтема в теме «Молодёжь» - “Kinder-Eltern-Kontak