Реферат: Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрени

Романенко Е. Н.

II курс 27 группа

2005

Содержание

Введение………………………………………………………………….……..3

Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики и

осязания у детей старшего дошкольного возраста

с нарушением зрения

1.1. Теоретические основы развития мелкой моторики и

осязания у детей старшего дошкольного возраста

с нарушением зрения…………..…………………………………………..5

1.2. Особенности развития мелкой моторики и осязания у

детей с нарушением зрения……………………………………………….8

1.3. Игры и упражнения способствующие развитию мелкой

моторики и осязания у детей………………………………………………11

Заключение………………………………………………………………………17

Литература……………………………………………………………………….18

Приложения

Введение

Дети с нарушением зрения получают ограниченную, а иногда и искажённую информацию об окружающем их мире. У них снижена познавательская и двигательная активность. Это сдерживает развитие чувствительности моторики рук, отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности, моторной готовности руки к письму.

Между зрением и осязанием, как известно, много общего - с точки зрения той информации, которую они дают. Но осязание может стать эффективным средством познания окружающего мира только при тренировке пальцев и ладоней рук. Поэтому развитие мелкой моторики и осязания имеет большое значение для детей с нарушением зрения.

Тема нашего исследования: «Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий».

Целью исследования является изучение виляния специально организованных занятий на развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования – процесс формирования мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предметом исследования являются специально организованные занятия по развитию мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

При изучении нашей темы мы выдвинули гипотезу : если в практике работы с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения использовать специально организованные занятия, то развитие мелкой моторики и осязания будет происходить более эффективно.

Чтобы более детально изучить тему, мы поставили перед собой задачи :

1. Изучить теоретические основы проблемы развития мелкой моторики и осязания у детей;

2. Изучить особенности развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения;

3. Подобрать и систематизировать игры и упражнения, направленные на развитие осязания и мелкой моторики.

1.1. Теоретические основы развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения

Двигательный анализатор человек достигает очень высокого совершенства: человеку доступны такие тонкие и точные двигательные акты, как письмо, рисование, игра на музыкальных инструментах и др., требующие дифференцированных реакций многих мышечных групп. Среди других двигательных функций движение пальцев руки имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребёнка.

Моторика (от лат. Motor – приводящий в движение) – это двигательная активность организма его органов и частей. Умение сесть, сидеть, вставать, стоять, ходить, бегать, прыгать и т. д. – это общая маторика, а разнообразные движения пальцев и кистей рук – это мелкая моторика.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--