Реферат: Состояние и пути совершенствования СКД в ДДТ У Вознесенского моста

Мы выделяем наиболее перспективные направления деятельности системы

дополнительного образования:

· культурно-этнографическое, способствующее

культурной самоидентификации человека, возрождению забытых традиций и

ремесел, декоративно-прикладного искусства, литературного и музыкального

фольклора;

· духовное, отражающее потребность в изучении культуры своих

предков и стремление к духовно-нравственному совершенствованию;

· профессионально-ориентирующее, роль которого возрастает в связи с

необходимостью более раннего вхождения молодежи в сферу трудовых

отношений и потребностью освоения актуальных для данного региона

специальностей;

· социально-адаптирующее, помогающее сформировать те

качества и умения, которые помогут войти в мир, полный противоречий и

проблем, где нужно обладать определенными знаниями и способностью быстро

реагировать на меняющиеся социально-экономические условия.

1.3. Особенности социально-культурной деятельности с детьми и подростками

В детском возрасте личность формируется под решающим воздействием воспитания.

«Воспитание – процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности.

Основная цель педагогического процесса – развитие личности. Раскрыть индивидуальные дарования личности и сделать их социально плодотворными.

Воспитание – это также и социальное явление, функция общества по подготовке подрастающего поколения к жизни. Оно осуществляется социальными институтами: семьей, церковью, школой, учреждениями культуры, учреждениями дополнительного образования. В культурно-воспитательной деятельности с детьми и подростками выделяют четыре основных направления:

· познавательная деятельность

· воспитательная деятельность

· творческая деятельность

· реакционная деятельность

Познавательная деятельность является одним из видов воспитывающей деятельности. Ее цель – формирование отношения к познанию, науке, книге, учению. Познавательная деятельность открывает ребенку окно в мир знаний, мир удивительных открытий. В процессе познавательной деятельности происходит формирование духовной культуры, приобщение детей.

Необходимы наглядность, яркость, красочность оформления всех форм познавательной деятельности. Можно использовать и сказочных героев, которые приходят к детям (Мудрец, Волшебник, Сказочник, Незнайка).

Сказочные рисунки, соответствующая музыка, таинственные знаки и вещи – это особенно характерно для младших школьников, которые в силу своего возраста эмоциональны, динамичны и чувствительны, на первых порах красочные элементы познавательных дел их привлекают больше, чем само содержание. А потом уже появляется вкус к познанию, к поиску познавательного материала. Важным условием успешной познавательной деятельности можно назвать и включение каждого ребенка в ее осуществление при разнообразии его ролей в этой работе. Ребенок должен ощутить свою причастность к познавательным делам. И, если на первых порах он чаще выступает в роли слушателя, зрителя, исполнителя, то в дальнейшем он может быть участником планирования, обсуждения; организатором какого-либо этапа общего дела и т.д. То есть речь идет не только об увеличении объема информации, но и возрастании степени участия детей в познавательной деятельности:

· От пассивной в активной