Реферат: Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

Характеристика этапов управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе.

Первым начальным этапом управленческой деятельности заместителя директора по учебной работе является целеполагание. На этой этапе заместитель директора вместе с педагогическим коллективом согласованно трансформирует социальный заказ по подготовке специалиста своего учебного заведения, используя модель специалиста или квалификационную характеристику. Ориентируясь на учебный план, определяются цели и задачи учебно-воспитательной работы.

Вторым этапом является этап по выработке решения, направленного на достижение цели.

На этом этапе продолжается работа по трансформации социального заказа в учебно-воспитательном процессе учебного заведения. Уточняются важнейшие пути, направления, ведущие к реализации цели, сформулированной па первом этапе. В данном случае направлениями являются три блока целостной системы педагогического управления (см. схему 2):

- педагогическое управление педколлективом;

- педагогическое управление учебно-воспитательной работой,

- педагогическое управление методической работой.

Третьим этапом является конкретизация общего решения в виде планирования.

Целенаправленность организации учебно-воспитательного процесса во многом определяется тщательным планированием.

Именно заместитель директора по учебной работе ответственен за текущее и перспективное планирование работы всего педагогического коллектива, вплоть до утверждения индивидуальных планов работы преподавателей, за планирование непосредственно учеб­но-воспитательной работы в ее разнообразном проявлении, за планирование методической работы, в том числе плана работы методиста и планов работы предметных (цикловых) комиссий.

И конечно, заместитель директора, организуя деятельность педагогов, управляя ею, постоянно соотносит содержание их ра­боты, методы и формы обучения с учебными программами, календарно-тематическими и поурочными планами.

Четвертым этапом является организация дея­тельности по выполнению решения.

Педагогическое управление в жизнедеятельности любого учеб­ного заведения является стержневым. Именно в процессе его осу­ществления организуется как педагогическая, деятельность в це­лом, так и сама учебно-воспитательная, методическая работа.

Как определить содержание этих трёх составных деятельно­сти? А оно отражено в задачах каждого блока системы педагогиче­ского управления (См, схему 5).

Так, педагогическое управление педколлективом предусматривает эффективное решение насущных проблем организации учебно-воспи­тательного процесса. И ставит своей задачей подбор и расстанов­ку педагогических кадров; определение направлении работы пре­подавателей, её координацию, корректировку; организацию повы­шения квалификации преподавателей; обеспечение своевременного определения отчётной документации, её анализ; подготовку а проведение аттестации педагогических работников.

Педагогическое управление учебно-воспитательной работой предусматривает целостную организацию всей учебно-воспитатель­ной работы (кроме собственно воспитательной работы при наличии заместителя директора по воспитательной работе). Эффективное управление этой работой. Управленческие задачи заместителя ди­ректора по учебной работе направлены на координацию этой рабо­ты; составление расписания учебных занятий; определение основ­ной учебной документации преподавателей; определение учебной нагрузки студентов и требований к посещаемости занятий студен­там