Реферат: Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры

личной направленностью сознания, то внимание произвольное,

непроизвольное и послепроизвольное различается по признаку

соотношения с целью деятельности. При произвольном вниманни

сосредоточенность сознания определяется целью деятельности и

конкретными задачами, вытекающими из ее требований и изменя-

ющихся условий. Вот простой пример. На уроке литературы учи-

тель рассказывает о создании

С Пушкиным поэмы <Медный всадник>. В данном случае за-

дача школьников - понять и запомнить, сколь нелегким был

творческий путь великого поэта и сколь выразительной получи-

лась у него картина замыслов Петра о создании новой столицы

России - будущего Петербурга. Здесь внимание их включено в

восприятие речи учителя. Затем учитель вызывает одного из

учеников и предлагает прочесть из поэмы отрывок <На берегу

пустынных волн стоял он дум великих полн>. Перед учеником

стоит задача воспроизвести определенную часть поэмы, читая

ее вслух. Здесь внимание включено в процесс выразительного

чтения перед слушателями и сосредоточено уже, с одной сторо-

ны, на точности передачи слов текста, с другой - на эмоцио-

нальной передаче их смысла.

Аналогичные примеры могут быть взяты из практики обуче-

ния технике движения на уроках физической культуры, из уро-

ков по другим предметам. В них отчетливо выступает организу-

ющая и регулирующая роль произвольного внимания. Оно возни-

кает и сохраняется легко в силу интереса, вызываемого самой

деятельностью, высокой художественностью ее предмета.

Произвольное внимание нередко требует проявления воле-

вых усилий. Это отметил еще К. Маркс, анализируя процесс

труда. Он писал: "Кроме напряжения тех органов, которыми вы-