Реферат: Занятие по праву и основные требования к нему

3. Актуальность изучаемых правовых понятий и их непосредственная связь с жизнью.

4. Наличие новизны изучаемой правовой проблемы.

5. Оптимальность объема предложенной юридической информации.

Четвертым компонентом учебного занятия по праву является система методов, приемов, средств организации учебной деятельности .

Здесь учитывается рациональность и эффективность использования времени на уроках права.

Специалисты считают, что усвоение информации правового характера осуществляется неодинаково на различных этапах урока. Так, с первой по четвертую минуту обучаемые способны усвоить лишь 60% материала, а с четвертой по двадцать третью минуты — 90%, с двадцать третьей по тридцать четвертую минуты усваивается 50% той информации, которая предложена на уроке. С тридцать четвертой по сорок пятую минуту процент усвоения информации падает. Учитывая эти особенности, учитель права может выстраивать свою систему организации учебной деятельности на уроке, осознавая, что в конце учебного занятия не следует давать новый материал. Завершать урок по праву необходимо четкими итоговыми выводами (так используется психологический прием, согласно которому «концовка мероприятия остается надолго в памяти человека»).

Обучаемых следует отвлекать от однообразной утомительной деятельности, чаще варьируя методы обучения.

На современном уроке права так же необходимо учитывать, как происходит усвоение материала в зависимости от времени суток. Специалисты констатируют, что самый лучший период для быстрого восприятия сложного юридического материала определяется временными рамками от 11 часов до 13 часов дня. Подъем работоспособности наблюдается в субботу, так как у обучаемых на уровне подсознания заложена информация о существующем впереди выходном дне.

Немаловажным фактором современного урока влияющем на успешность преподавания права в целом является наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения праву.

На уроках права необходима обратная связь, учитель должен поддерживать её, осуществлять эффективный контроль за работой обучаемых, оценивать их деятельность.

Практика показала, что среди учителей права встречается определенное количество тех, которые допускают в работе типичные ошибки: например, проявляют свой эгоцентризм, организуя работу с несколькими наиболее активными обучаемыми, задают вопросы и отвечают на них сами, не давая возможности ученику думать. Такие подходы современная наука отвергает.

И, наконец, весьма интересным является цель и результат учебного занятия по праву.

Цель урок а – это заранее запрограммированный результат, который должен быть достигнут учителем и учащимся в конце урока.

Современный урок права должен стремится к так называемой «триединой цели» – это сложная составная цель, вбирающая в себя три аспекта: учебно-образовательный, воспитательный и развивающий.

Учебно-образовательный аспект урока обычно определяет, какие предполагаются приращения в знаниях. Это может быть формирование новых знаний; обеспечение углубления знания правового материала, формирование правовых умений и навыков, наработка навыков работы с правовыми источниками и др.

Развивающий аспект - это то какие логические операции и приемы умственной деятельности усвоят учащиеся. Это может быть развитие речи (обогащение и усложнение ее словарного запаса; усложнение ее смысловой функции; усиление коммуникативных свойств речи). Развивающий аспект включает в себя также развитие мышления (умение выделить объекты сравнения; находить параметры и признаки сравнения; умение соотносить, сопоставлять, противопоставлять, находить сходства и различия; умение анализировать и др.)

Развивающий аспект в цели урока так же призван формировать интерес к предмету, связывая изучение правового материала с историей развития правовой науки в целом.

Воспитательный аспект подразумевает какие качества личности будут формироваться на уроке права (формирование мировоззренческого понимания правовой науки, воспитание активности, настойчивости, самостоятельности в изучении права, воспитание нравственности, чувства патриотизма, чувства долга, ответственность, сознательную дисциплину и культуру правового поведения, коммуникабельность, эстетическое воспитание.

Здесь следует обратить внимание на степень конкретности, четкости, лаконичности поставленных целей. Любая цель учебного занятия по праву должна быть конкретной и достижимой.

Помимо цели урока очень важна оценка результатов урока. Учителю необходимо оценить степень обучающего, воспитательного и развивающего воздействия занятия по праву на школьников.

1.2. Требования к занятию по праву.

Общие требования к уроку права можно сформулировать так:

вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями;

· формировать у учащихся прочные правовые навыки и умения, способствующие подготовке их к жизни;

· повышать воспитательный эффект обучения на уроке, формировать у учащихся в процессе обучения черты личности;

· осуществлять всестороннее развитие учащихся, развивать их общие и специальные особенности;

· формировать у учащихся самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать правовые задачи, которые встречаются в жизни.

· вырабатывать умения самостоятельно учиться, приобретать и углублять или пополнять знания, работать с книгой, правовым источником, овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике;

· формировать у учеников положительные мотивы учебной деятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении правовых знаний, положительное отношение к учению.