Статья: Применение интерактивной методики преподавания как средство развития творческого потенциала личности

- стремится к объективированному доказательству; - основной структурный признак: доказательность (аргументы в пользу собственной правоты)

Конструктивное знание

Основное внимание уделяется не «дисциплине» или «программе», а личности человека (обучающегося), причем сообщаемое знание должно побуждать личность к изменениям.

Поэтому конструктивное знание иногда называют преобразовательным.

Почему «конструктивное»?

- Обучающийся самостоятельно конструирует смысл (понимание) из фактов, правил и принципов;

- Конструктивное знание подвигает обучающегося к «преобразованию» самого себя, к изменению собственной личности через рефлексию;

- Конструктивное знание не просто предоставляет человеку ясные цели и средства самопреобразования, но именно привносит их в человека, непосредственно вовлекая его тем самым в работу над собой.

Почему конструктивное знание?

Сколь бы "практичным" ни было описательное или объяснительное знание, оно неспособно изменить природный мир, который может измениться лишь посредством преобразующей деятельности человека.

Основной структурный признак конструктивного знания

Эффективность преобразующих воздействий зависит в конечном счете, от их способности вовлекать человека в процесс самопреобразования.

Поэтому основным структурным признаком конструктивного знания является егопривлекательность, «интересность».

Непривлекательное, неинтересное знание заведомо неконструктивно.

Как сделать интересно?

Привлекает и вызывает интерес человека лишь то, в чем он усматривает для себя смысл.

Поэтому все системы конструктивного знания строятся вокруг какой-то жизненной проблемы или группы проблем, значимых фактически для каждого человека.

Цель: заставить человека почувствовать,что речь идет о вещах ему небезразличных, вещах, которым он лично придает определенный смысл.

Репродуктивное знание • Давление сверху (через учебные программы) Соблюдение строгой дисциплины Обучение по книгам Формирование через повторение несистемных умений и навыков Подготовка к неясному и туманному будущему Статические (неизменные) цели и материалы

Конструктивное знание • Саморазвитие и самораскрытие личности Свободное взаимообщениеОбучение через жизненный опытОсвоение умений и навыков для достижения жизненных целейИспользование возможностей сегодняшнего дня Динамика повседневно изменяющегося мира

Запоминание материала при использовании некоторых приемов обучения (таблица Н.Сандерса по идеям А. Маслоу)

Учебные действия	Уровень (показатель) запоминаемости
Лекция	5%
Чтение	10%
Использование аудио- и видео- средств	15%
Демонстрация (схемы,таблицы, диаграммы)	30%
Дискуссия	50%
Практические действия	75%
Немедленное использование знаний, учить других	90%

Мы учимся

• 10% когда читаем,

• 20% когда слушаем,

• 30% когда видим,

• 50% когда видим и слушаем,

• 70% когда дискутируем,