Учебное пособие: Дидактична гра як засіб навчання іноземних мов молодших школярів

Обладнання: літери абетки, написані на окремих аркушах паперу.

Зміст гри: кожен гравець на початку гри отримує від учителя набір літер написаних на квадратах, вирізаних із паперу. Учитель іноземною мовою називає слово (у межах вивченої лексики), а гравці повинні викласти його на аркуші паперу, використовуючи набір літер. Той, хто швидше і без помилок виконав це завдання отримує очко, і гра триває далі. Переможцем вважається гравець, який набрав найбільшу кількість очок.

3. Дидактичні ігри для четвертого класу

дидактична гра іноземна мова

3.1 Ігри, що готують до комунікативної діяльності

Формування та вдосконалення фонетичних навичок

Шифр

Мета гри: повторення літер та їх послідовності в абетці.

Зміст гри: учитель пропонує учням розшифрувати вираз, у словах якого кожна буква закодована цифрою, що відповідає порядковому номеру літери в абетці. (a-1, b-2, c-3 …). Між словами у виразі ставиться знак “/” , а між буквами “,”. Наприклад: 9 / 1,13 / 1 / 16, 21, 16, 9, 12. – I am a pupil. Переможцем вважається учень, який найшвидше і без помилок виконає це завдання.

Формування та вдосконалення орфографічних навичок

Напиши слово

Мета гри : перевірка рівня сформованості орфографічних навичок вивченої лексики.

Зміст гри: учитель рідною мовою називає слово, у межах вивченої раніше лексики. Учасники гри, на окремих аркушах паперу, записують це слово іноземною мовою і демонструють їх учителю. Той, хто припустився орфографічної помилки, вибуває з гри. Учитель називає наступне слово, й гра триває далі. Переможцем вважається учень, який залишився у грі до кінця.

Слова

Мета гри : формування та удосконалення орфографічних навичок.

Обладнання : набори карток із літерами іноземної абетки.

Зміст гри : клас ділиться на дві-три команди, кожна з яких отримує набір карток із буквами. Далі учитель називає слово, команди складають його, використовуючи картки, а потім один гравець із складу команди записує це слово на дошці. Команда, яка зробила це швидше і без помилок, одержує очко. Вчитель називає наступне слово і гра триває. Перемагає команда, яка набрала найбільшу кількість очок.

Формування та вдосконалення лексичних навичок

Пожежа

Мета гри: активізація лексики у межах теми « Му house » («Мій дім»).

Зміст гри: учитель пояснює учням ситуацію: у будинку сталася пожежа. Ви маєте три хвилини, щоб узяти найважливіші для вас речі. Щоб ви взяли? Учні по черзі називають іноземною мовою предмети, використовуючи структуру І would t аке а ... .(Я б узяв ... .) . Перемагає учасник гри, який назвав найбільшу кількість предметів.

Школа

Мета гри: активізація лексики до теми “Школа”.

Зміст гри: клас ділиться на дві команди. Від кожної з них обирається представник. Члени кожної команди називають по черзі по одному слову у межах теми “Школа”, а представник малює пелюстку ромашки і записує іноземною мовою це слово. Повторювати слова не дозволяється. Коли список слів теми “ School ” з боку кожної команди вичерпується, представники команд рахують пелюстки зі словами. Перемагає команда, яка має найбільшу кількість пелюсток із безпомилково написаними словами.

Знайди антоніми

Мета гри: формавання та вдосконалення лексичних навичок.

Зміст гри: перед початком гри вчитель пояснює дітям значення слова “антонім”, пропонуючи приклади на рідній мові. Далі він називає учасникам гри прикметник, а вони шукають відповідний йому антонім із числа тих, що написані вчителем на дошці (expensive -дорогий – cheap -дешевий…). За кожну правильну відповідь гравець отримує очко. Гру можна проводити на командну чи особисту першість.

Що вдягти?

Мета гри: повторення лексичних одиниць у межах теми “Одяг”.

Обладнання: м’яч.

Зміст гри: учні стають у коло, в центрі якого ведучий із числа гравців. Ведучий кидає м’яч одному з учнів і називає один із виразів: It is spring / summer / winter / autumn now (Зараз весна / літо / зима / осінь). Гравець, який зловив м’яч повинен назвати один із видів одягу, що відповідає сезону. Якщо учень помилився, або не зміг відповісти, вибуває із гри, якщо вірно – стає ведучим. Назви одягу не повинні повторюватись. Переможцем вважається той, хто залився у колі один.

Формування та вдосконалення граматичних навичок

Загадка

Мета гри: тренування у використанні вивчених дієслів в усному мовленні.

Зміст гри: перед грою учитель пише на дошці 15-20 дієслів вивчених раніше. Далі ведучий (із числа учасників гри ) за допомогою пантоміми демонструє учням дію, яку вони повинні прокоментувати, використовуючи одне з поданих у списку дієслів. Учасник гри, який вірно відгадав цю дію, отримує право стати ведучим, і гра продовжується далі.

Котрий поверх?

Мета гри: вправляння у вживанні порядкових числівників.

Зміст гри: перед початком гри учні повторюють порядкові числівники від first ; (перший) до twentieth (двадцятий). Потім учитель пояснює учням, що вони потрапили у двадцятиповерховий будинок і намагаються визначити, на якому поверсі перебуває кожен із них. Учні повинні написати на папірцях, на якому поверсі вони перебувають (наприклад: І am on the second floor (Я на другому поверсі). Номер поверху вони обирають довільно. Свої папірці з номерами гравці тримають у секреті. Потім один учень показує свою картку вчителеві. Решта учнів намагаються його «знайти», ставлячи запитання: А re you on the fifth floor ? (Ти на п'ятому поверсі?). Учень може відповісти: N o , go upstairs / downstairs (Ні, підніміться вище/нижче). Виграє той, хто перший відгадає номер поверху. Він виходить до дошки і задумує свій поверх. Гра триває 10-15 хвилин.

3.2 Ігри, що забезпечують комунікативну діяльність

Формування та вдосконалення умінь і навичок аудіювання

Здогадайся, який це місяць?

Мета гри: розвиток умінь і навичок аудіювання.