Учебное пособие: Предметное и методологическое познание

Теоретические данные представляют собой арсенал декларативных (непроцедурных) знаний об основных объектах изучения и их элементах, полученных с применением разработанного научно-методического аппара­та как в интересах непосредственной отдачи практике, так и в целях даль­нейшего развития соответствующей науки, выраженный в виде теорети­ческих выводов и других более сложных теоретических построений (в том числетеоретических положений, законов, закономерностей, гипотез, соотношений, принципов, концепций, рекомендаций и др.), вытекающих из рассматриваемой и пополняемой базы научных фактов.

Логические основы предметной науки представляют собой множест­во непроцедурных вторичных знаний, объединяющих допустимые правила логического вывода, обоснования и доказательства теоретических данных (включая общие и частные модели, формульные описания, расчетные соот­ношения и другие теоретические построения и конструкции).

К необходимым признакам теории следует отнести:

нетривиальность, то есть неочевидность теоретических положений, способов получения результатов и/или самих получаемых результатов, ис­ключающая ситуации, когда "и без теории все ясно":

прагматичность - теория как метод должна быть приложима к прак­тике, т.е. должна давать научные обоснования выводов и рекомендаций, полезных для практической деятельности.

Всякая теория создается при вполне определённых допущениях и ог­раничениях, что влияет на область её применимости: она описывает, объ­ясняет и предсказывает вполне определённую совокупность фактов, свойств и явлений той предметной области, к науке которой эта теория от­носится. Основываясь на общественной практике и давая целостное, досто­верное, систематически развиваемое знание о существенных связях и зако­номерностях действительности, теория выступает как наиболее совершен­ная форма научного обоснования и программирования практической дея­тельности.

Подводя итог сравнению теории и метода, следует особо отметить, что теория во многом представляет собой описывающие, объясняющие и доказывающие {декларативные, непроцедурные) знания, отвечающие на вопросы.

Методы предметной науки, не являясь основным предметом её изу­чения, а лишь выступая в качестве необходимого инструмента для получе­ния знаний.

В структуре теории можно выделить основные элементы, соответ­ствующие ранее рассмотренным ранее элементам конкретной науки. В частности, логически взаимосвязанные элементы теории, объединяющие в споём составе общие и частные методы решения научных и практических задач соответствующей предметной области, в совокупности образуют на­учно-методический аппарат данной теории.

В наиболее развитом виде теория включает в качестве элементов своего научно-методического аппарата представленный в набор более элементарных взаимоувязанных методов, охватывающих все основ­ные этапы познания применительно к той предметной области, к которой она относится.

Содержательное описание - это описание на естественном (профес­сиональном или литературном) языке.

Формальное описание - описание в специфических терминах и символических обозначениях той или иной теорию

Формализованное описание - содержательное описание с элемента­ми формального описания.

Процесс перехода от содержательного к формализованному и формальному описанию (процесс формализации) развивается от использова­нии первичных идеализаций через выдвижение теоретических концепций к построению на основе располагаемого научно-методического аппарата (или вновь создаваемою) более или менее общей теоретической модели рас­сматриваемых явлений (процессов).

Факторы - это причины, обстоятельства, движущие силы, опреде­ляющие причинно-следственные связи в рассматриваемом явлении (про­цессе).

Показатель - качественная или количественная характеристика, вводимая для оценки отдельного свойства или совокупности свойств рас­сматриваемого объекта (процесса). Показатель обычно имеет наименова­ние, обозначение и значение. Различают количественные показатели (зна­чение - численная величина) и качественные показатели (значение - словесное, неколичественное описание меры проявления рассматриваемого свойства или совокупности свойств).

Параметр - это показатель с пределами допустимых значений, опре­деляемыми конкретной смысловой интерпретацией.

Критерий - необходимый и/или достаточный признак, на основе ко­торого производится оценка (классификация) или выбор объекта по значе­ниям одного критериального показателя (простой критерий) или несколь­ких критериальных показателей (сложный критерий). Соотношение, в со­ответствии с которым вычисляется значение критериального показателя, называется целевой функцией.

В рамках философского предметного познания возникают за­дачи распространения научных результатов между предметными областями и развития наук на стыках той или иной предметной области (например, физики) с другими (так возникли ядерная физика, биофизика, геофизика, астрофизика и т.д.).

Расширение и углубление познания окружающего мира на предмет­ной стадии философской ступени познания находит выражение в возник­новении философских учений в более или менее развитом виде (например, дедуктивная логика Декарта, аристотелевская логика) как систем знаний о наиболее общих законах и закономерностях развития окружающего мира. Относительно самостоятельное философское учение представляет собой диалектика, интегрирующая ряд философских предметных наук (диалекти­ка природы, диалектика познания и др.) и сама интегрирующаяся с другими философскими науками и учениями (так, например, возникла материали­стическая диалектика).

Философское учение (как система знаний) обычно формируется как наука о науке в том смысле, что в рамках вводимых общих категорий (на­пример, в метафизике Аристотеля - сущность, материя, форма, возмож­ность, действительность, движение, количество, противоречие; в филосо­фии Канта - множество, всеобщность, реальность, отрицание, ограничение, субстанция, причина и действие, возможность и невозможность, необходи­мость и случайность и т.д.) сосредотачивается внимание на выявлении за­кономерностей возникновения и развития объектов познания из разнооб­разных предметных областей и на разработке в рамках методологического познания философских принципов, выражающих методические и методо­логические подходы к решению самых разнообразных научных и практи­ческих задач.

На философском уровне познаются свойства и отношения объектов, инвариантные относительно того или иного множества предметных облас­тей, а также закономерности возникновения, применения и развития мето­дологий и их составных элементов. Это обеспечивает всеобщность эмпири­ческих и теоретических основ философского уровня.

2. Методологическое познание

На стадии прикладного методологического познания в каждой пред­метной области образуются (см. рис.2) относительно самостоятельные ус­тойчивые системы знаний в виде методологий.

Методология как частная система знаний, возникающая на методо­логических стадиях познания, является в существенной степени (и это от­ражено в её названии, происшедшем от "метод" и "...логия") учением о ме­тодах (и теориях), возникающих на соответствующих ступенях познания. Методологию не следует сводить к совокупности методов, подобно тому, как не сводится метрология к совокупности измерений, зоология к сово­купности зверей и т.д.

Наиболее важные точки приложения методологии:

выявление объекта и предмета исследования;

постановка научной задачи или проблемы (именно здесь чаще всего совершаются методологические ошибки, приводящие, например, к выдви­жению псевдопроблем, что существенно затрудняет получение результата);

построение путём сочетания известных элементов научно-мето­дического аппарата и/или создания новых элементов, пополняющих науч­но-методический аппарат науки, метода (или теории) решения рассматри­ваемой научной задачи (проблемы) и оценка его применимости;