Учебное пособие: Предметное и методологическое познание

анализ обоснованности и оценка достоверности получаемых выводов;

оценка научно-технического уровня и значимости получаемых науч­ных результатов.

Другими словами, методология формирует представление о последо­вательности движения исследователя в процессе решения научной задачи (проблемы): даёт научное обоснование основных компонент проводимого научного исследования, таких как:

объект исследования - это вполне определённая часть познаваемой предметной области (процесс, явление и т.п.), изучение которой является целью исследования;

предмет исследования - та сторона объекта, которая рассматривает­ся в данном исследовании.

Один и тот же объект может быть предметом ряда различных иссле­дований. Пример, относящийся к военной науке:

объект исследования - боевые действия (БД) войск;

предмет исследования (варианты):

На стадии методологического познания получаемые знания интегрируются (на уровне элементов как действующих, так и пока ещё складывающихся, иногда альтернативных, методологических теорий) в научные основы методологической науки эмпирического и теоретического уровней.

2.1. Эмпирические основы

Эмпирические основы методологического уровня и предметного уровня по составу элементов не отличаются. Особен­ностью является лишь то, что эмпирические факты на стадии прикладного Методологического познания - методологические, а на стадии философского методологического познания - философско-методологические (отражают свойства философских предметных наук и учений, процессы их возникновения и развития, а также свойства методологий различных предметных областей).

2.2. Теоретические основы

Теоретические основы методологической науки в качестве состав­ных элементов включают

исходные эмпирические основы (методологической науки); исходные теоретические основы (методологической науки); методические основы (методологической науки) методологические результаты.

По своей структуре теоретические основы методологической науки аналогичны теоретическим основам предметной науки.

Понятийный аппарат методологического уровня познания пред­ставляет собой совокупность специфических понятий, категорий, терминов и определений, вводимых в рамках создания методологических основ дан­ной науки (так понятийный аппарат философского уровня включает со­вокупность специфических философских терминов и понятий - объект, субъект и др., а также наиболее общих категорий - единичное, особенное, всеобщее и др., вводимых по определению в рамках создания философских теоретических основ науки, причём "философские понятия и представле­ния обладают предельной общностью" ;

Методические основы методологической науки включают научно-методический аппарат методологической науки и методологиче­ские основы методологической науки, объединяющие в своём составе ме­тоды обоснования и сами обоснования конкретных элементов научно-методического аппарата методологического уровня.

Научно-методический аппарат методологической науки включает более или менее широкий набор средств (способов, приёмов, методических подходов, методов, методик) описания, анализа, объяснения (предсказания) и синтеза (оптимизации) свойств рассматриваемого множества методов и теорий, а также их практического использования в научной и практической деятельности.

Методологические результаты интегрируют в своём составе логи­ческие основы методологического уровня и методологические данные.

Методологические данные - это совокупность методологических положений и выводов (в том числе методологических гипотез, соотно­шений, принципов, концепций, закономерностей и законов, вытекающих из рассматриваемых методологических фактов) и обусловленных этими выводами методологических рекомендаций, которыми следует руководствоваться при применении и развитии наук как частных систем знаний. (уровень методологии предметной области) и науки в целом как общей системы знаний (уровень всеобщей методологии научного познания).

В рамках развития методологических наук наиболее совершенно, формой организации знаний является методологическая теория. Основным объектом изучения методологической теории, в отличие от предмет! ной, является та или иная совокупность методов.

Методологическая теория имеет структуру, аналогичную ране рассмотренной, применительно к теории вообще, и включает не которую совокупность взаимоувязанных частных методологических методов, применяемых по отношению к методам теориям тех или иных наук, выступающим в качестве объекта методологии.

Примером методологической теории, возникшей в довольно широкой предметной области, а именно в области технических наук, является теория принятия технических решений.

Результатами наиболее глубокого развития методологических теорий является возникновение метатеорий.

Метатеория - теория, анализирующая структуру, методы и свойства другой, так называемой содержательной теории.

3. Роль методологии в развитии познания

Развитие методологических наук на стадии прикладного познания приводит к возникновению методологий тех или иных предметных облас­тей, а на стадии философского познания - к развитию всеобщей методоло­гии научного познания.

Методология образуется той частью науки, которая представляет собой учение о способах системного познания окружающего мира, и в этом смысле представляет науку о науке данной предметной области. Как систе­ма знаний, методология обеспечивает анализ имеющихся и возникающих методов и теорий предметных наук, выявление закономерностей их по­строения и разработку методологических выводов и рекомендаций по раз­витию методов и теорий соответствующей предметной области, а также по их практическому использованию. Исследователь (разработчик) для дости­жения поставленных целей, руководствуясь методологией, которая может включать как ранее известные элементы, так и вновь предлагаемые, и, как правило, сочетая процессы исследования с процессами разработки, добива­ется той или иной организации знаний в виде совокупности избираемых известных, а также вновь предлагаемых элементов научно-методического аппарата. Совокупность таких элементов, приобретающая (в их логической взаимосвязи и взаимообусловленности) в простейшем случае форму част­ного либо более или менее общего метода решения конкретной научной за­дачи, а в более сложных случаях - форму теории, выступают в качестве ин­струмента, с помощью которого выполняется исследование (разработка), а конкретный способ проведения исследования (разработки) находит выра­жение в той или иной методике.

Методика исследования (разработки) представляет собой выбран­ную исследователем (разработчиком) совокупность взаимоувязанных эле­ментов (методов, приёмов, операций, средств, более элементарных мето­дик) известного и предлагаемого научно-методического аппарата, приме­няемых в определенной логической последовательности в ходе проведения исследования (разработки) или его составной части, имеющей относитель­но самостоятельное значение (например, методика эксперимента), для решения конкретной научной задачи или научной проблемы.