(1)Главное зло на земле – забвение хоть на миг, что человек – высшая на земле ценность… (2)У этого зла есть свой предел – фашизм – распад связей между людьми, то состояние, когда человек перестает видеть в других людях людей. ...

(1)Главное зло на земле – забвение хоть на миг, что человек – высшая на земле ценность… (2)У этого зла есть свой предел – фашизм – распад связей между людьми, то состояние, когда человек перестает видеть в других людях людей. (3)Фашизм – это сложная система расчеловечивания. (4)Существует множество людских пороков и слабостей: стяжательство, неуживчивость, жестокость, сварливость, страсть к склокам, зависть, замкнутость – и вдруг эти неприятные качества мобилизуются, становятся достоинствами. (5)Более того, кто не обладает такими пороками, должен ими постепенно обзавестись, иначе его сомнут! (6)Это ужас бесчувственности. (7)Для начала людей отключают от знаний, от достижений цивилизации, до предела сужают круг сведений о мире, о жизни в свободные от знаний мозги вводят яд. (8)При этом лишают доступа к каким бы то ни было противоядиям. (9)Приходилось видеть врачей, которые до нацизма были обычными врачами, потом вступили в нацистскую партию, в СС, стали врачами-убийцами. (10)А после войны снова стали врачами и лечили людей. (11)Бесчувственно убивали. (12)Бесчувственно лечили. (13)Чувства не при чем. (14)Ужас фашизма состоит в том, что он убивает общепризнанную мораль, извечные нравственные нормы, стирает заповеди. (15)Что значит для лагерного врача клятва Гиппократа по сравнению с приказом, полученным от какого-нибудь штурмбанфюрера? (16)Но персонал концлагеря то(же) находится в концлагере. (17)Ежедневно. (18)Постоянно. (по Л. Гинзбургу) I 1. Укажите, в каком абзаце текста наиболее ярко и образно выражена мысль о том, что у фашизма всегда две жертвы: те, кто страдает от фашизма, и те, кто служит ему. 2. Укажите, к какому стилю речи относится текст. 3. Определите тип речи первого абзаца текста. 4. Укажите, средство связи 9-го и 10-го предложений. 5. Укажите, средство выразительности, использованное в 7-м предложении. 6. Выпишите из текста авторский неологизм. 7. Определите, какое слово в тексте имеет значение «изречение, содержащее религиозно-нравственное предписание, непреложное правило, положение, служащее руководящим указанием для кого-либо». 8. Запишите синоним к слову порок (5-е предложение) 9. Запишите фразеологизм со значением «профессиональный кодекс врача». 10. Из 6 – 8-го предложений выпишите антонимы. II 11. Из первого абзаца выпишите слова, на конце которых происходит оглушение согласных. 12. Укажите способ образования слова ежедневно. 13. Выпишите из текста наречия, написание которых нн определяется правописанием прилагательного, от которого это наречие образовано. 14. Из 2-го предложения выпишите все глаголы. 15. Из 16-го предложения выпишите все союзы. 16. Укажите номер(-а) предложения(-ий), где есть однородные члены с обобщающим словом. 17. Среди 1 – 5-го предложений найдите предложения с составным именным сказуемым, в котором пропущен глагол-связка. 18. Укажите номер предложения с обособленным приложением. 19. Укажите номер простого предложения, осложненного причастным оборотом. 20. Напишите сколько придаточных предложений, входит в состав 1-го предложения