Дипломная работа: Методы логопедии

В настоящее время в современной отечественной логопедии в обращении находятся две классификации речевых нарушений:

КЛАССИФИКАЦИЯ

Клинико-педагогическая классификация:

- опирается на традиционное сотрудничество с медициной

- речевые нарушения не привязываются строго к формам заболеваний

- ориентирована на коррекцию дефектов речи

- основывается на подходе от общего к частному (напр.: заикание)

Для клинико-педагогической классификации характерны критерии проявления дефекта:

- какими факторами обусловлен дефект (социальные – биологические)

- на каком фоне он развивается (органическом – функциональном )

- в каком звене речевой системы локализуется (центральном – периферическом )

- какова степень нарушения

- время наступления дефекта

Все виды нарушений, рассматриваемых в этой классификации можно разделить на две группы, в зависимости от того, какой вид речи нарушен:

Нарушения устной речи делятся на два типа:

Нарушение фонационного оформления высказывания (внешняя речь)

Нарушение структурно-семантического оформления высказывания (внутренняя речь)

Нарушения фонационного оформления высказывания в зависимости от нарушенного звена подразделяется на:

- нарушения голосообразования

- нарушения темпо-ритмической организации речи

- нарушения интонационно-мелодической организации речи

- нарушения звукопроизношения

Все эти нарушения могут наблюдаться:

-- изолированно -- в комбинациях

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ

1. ДИСФОНИЯ (АФОНИЯ) -- отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Синонимы:

· «нарушения голоса»

· «нарушения фонации»